上海自考報(bào)名已經(jīng)結(jié)束，在過一個(gè)多月就要參加考試了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里面求學(xué)問校上海自考小編還是希望大家能好好復(fù)習(xí)、積極備考，這里小編就整理了2021年上海自考心理學(xué)模擬試題及答案四，大家可以看一看。
一、單項(xiàng)選擇題
1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法稱之為(A)。
A.調(diào)查法B.個(gè)案法
C.觀察法D.測量法
2.構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是(AB)。
A.馮特B.鐵欽納
C.華生D.苛勒
3.看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動(dòng)是(B)。
A.思維B.知覺
C.感覺D.錯(cuò)覺
4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。
A.新穎性B.流暢性
C.靈活性D.精致性
5.兒童獲得語言的關(guān)鍵期是(C)。
A.0—1.5歲B.1—3歲
C.1.5—5歲D.3—5歲
6.下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。
A.詞頻B.詞長
C.語義D.語境
7.認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是(C)提出的。
A.拉扎勒斯B.阿諾德
C.坎農(nóng)—巴德D.詹姆斯
8.正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。
A.態(tài)度B.意志
C.情緒D.理智
9.以下屬于投射測驗(yàn)的是(BC)。
A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗(yàn)
C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D.卡特爾16種人格因素問卷
10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。
A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙
C.心境障礙D.人格障礙
二、名詞解釋
11.注意的廣度：也稱注意的范圍，它是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。
12.依戀：嬰兒與父母或其主要看護(hù)人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強(qiáng)烈的、持久的社會一情感關(guān)系稱為依戀。
13.情境智力：在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。
14.主我與客我：美國心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動(dòng)的覺察和體驗(yàn)者，客我被主我覺察和體驗(yàn)的對象。
三、簡答題
5.簡要說明情緒的功能。
情緒對于人類的生存與發(fā)展具有重要作用，其功能主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
(1)適應(yīng)功能。情緒是進(jìn)行社會適應(yīng)的一種重要手段，人們根據(jù)別人的情緒采取適當(dāng)?shù)男袨?，進(jìn)行社會交往。
(2)動(dòng)機(jī)功能。情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，情緒能夠激發(fā)和引導(dǎo)行為。其次，情緒能夠直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向，所以，情緒也被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)。
(3)調(diào)控功能。情緒對于人們的認(rèn)知過程既有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：愉快的情緒會使人更有效率地學(xué)習(xí)和解決問題，也能激發(fā)出更富有創(chuàng)造力的想法。消極情緒，如恐懼、悲哀、憤怒等會通過縮小認(rèn)知范圍，干擾或抑制認(rèn)知功能。
(4)信號功能。在社會交往中，人們的心理可以通過表情表現(xiàn)。表情是情緒的外部表現(xiàn)，具有信號傳遞作用，屬于一種非言語性交際方式。人們可以憑借一定的表情來傳遞情緒信息和思想愿望。
6.簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點(diǎn)。
美國心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要可以分成5個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級到高級排列，可表示成金字塔形;一般來說，當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)型動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢需要。但這種需求層次的等級順序也不是絕對的，有時(shí)人也會在低級需要尚未滿足前，去尋求高級需要。
7.簡述群體極化產(chǎn)生的原因。
群體級化產(chǎn)生的原因有：
(1)責(zé)任分散是群體極化的一個(gè)重要原因。
(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價(jià)，所以會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致，最終也造成了團(tuán)體的決策趨于極端。
(3)說明性辯論。人們從他人那兒獲得論點(diǎn)和信息，如果多數(shù)人支持這些論點(diǎn).個(gè)體也會傾向于支持它;并且更多支持而不是反對的論點(diǎn)會出現(xiàn)，從而使得這種觀點(diǎn)變得極端。
(4)文化價(jià)值觀。傾向于對冒險(xiǎn)性或者保守有較高的評價(jià)，群體的決策可能會受這樣的文化價(jià)值觀影響。
四、論述題
2.結(jié)合生活中的實(shí)例，說明如何運(yùn)用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。
俄國生理學(xué)家巴甫咯夫最早用精確的實(shí)驗(yàn)(狗分泌唾液)對條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(鈴聲)與一個(gè)能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(吃到食物)進(jìn)行一次或多次的匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(yīng)(唾液分泌)的過程。在經(jīng)典性條件反射的形成過程中，無條件刺激是無須學(xué)習(xí)，第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反應(yīng)的刺激，如食物。原來的無關(guān)刺激在一定條件下引起相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，就成為條件刺激，如鈴聲。在生活中有很多經(jīng)典條件反射的例子。例如：廣告商利用經(jīng)典條件反射使人們對他們的產(chǎn)品充滿“激情”，它們就是將自己的產(chǎn)品(條件刺激)在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒(無條件刺激)之間相聯(lián)結(jié)。闡述恰當(dāng)。
美國心理學(xué)家斯金納通過“斯金納箱”來研究動(dòng)物(如白鼠與鴿子)的學(xué)習(xí)，提出了操作性條件反射學(xué)說。箱內(nèi)裝上一操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接，只要杠桿一被壓動(dòng)，食丸便滾進(jìn)食盤。在實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物無意中碰到了杠桿，得到了食物，食物就是正強(qiáng)化物，強(qiáng)化了壓桿的動(dòng)作，反復(fù)幾次，動(dòng)物學(xué)會了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié)，按壓杠桿變成了取得食物的手段，這就形成了操作性條件反射，簡言之_，操作性條件反射通過強(qiáng)化增加所希望的行為出現(xiàn)頻率。
學(xué)習(xí)就是操縱桿(S)與壓桿反應(yīng)(R)之間形成固定的聯(lián)系的過程，這一過程中最關(guān)鍵的是強(qiáng)化。強(qiáng)化可以使反應(yīng)行為出現(xiàn)的概率增加。操作性條件反射被用于程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)當(dāng)中，倡導(dǎo)教學(xué)要一步一步起，每一步都給與適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，人的行為是可以隨意塑造的，操作性條件反射在臨床心理學(xué)和行為矯正等方面得到了很好的實(shí)踐。闡述恰當(dāng)。
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