加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士(中文授課)學(xué)位課程簡章

加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士(中文授課)學(xué)位課程簡章

一、學(xué)校介紹

西三一大學(xué)（Trinity Western University，簡稱“TWU”）創(chuàng)建于1962年，主校區(qū)位于加拿大大不列顛哥倫比亞省的發(fā)源地、歷史悠久的蘭里鎮(zhèn)，是哥倫比亞省zui古老的5所大學(xué)之一，是加拿大zui大的綜合性教會大學(xué)，也是加拿大wei一一所連續(xù)七年在加拿大zui大的環(huán)球郵報上評為A+教學(xué)質(zhì)量的大學(xué)。是中國教育部認可的加拿大私立大學(xué)之一，連續(xù)七年（2006-2013）被”環(huán)球郵報”（加拿大zui大的日報）和”麥肯林雜志”（加拿大zui大周刊之一）評為同等規(guī)模院校類教學(xué)質(zhì)量zui優(yōu)秀的大學(xué)之一。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量高，校風(fēng)嚴謹著稱。校規(guī)嚴格，學(xué)生不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喝酒，是加拿大zui為安全的學(xué)校之一。前聯(lián)合國主席Charles Malik 博士曾評價TWU是一所不斷提高教學(xué)質(zhì)量并以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為已任的大學(xué)。

二、項目綜述?

商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項目(MA in Leadership (Business Stream) in Mandarin) 的推出是回應(yīng)中國商業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)人士對具有官方認可資質(zhì)的海外大學(xué)學(xué)位的需求，專為中國商界精英和領(lǐng)導(dǎo)人士制定。設(shè)中英文兩種授課項目。本中文授課碩士項目共34個學(xué)分，學(xué)生在職期間兩年內(nèi)完成，學(xué)行并用，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用的質(zhì)量。

項目采取面對面授課、網(wǎng)絡(luò)授課與體驗式授課相結(jié)合的方式，充分利用先進互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，同時兼容互動學(xué)習(xí)、學(xué)員交流、案例分析、體驗學(xué)習(xí)、游學(xué)，為學(xué)員提供多層次的、豐富的學(xué)習(xí)旅程。

實踐跨學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力是本領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目的核心理念。本項目具有高專業(yè)性，側(cè)重于把學(xué)術(shù)理念應(yīng)用于組織領(lǐng)導(dǎo)力的實踐過程中，提升學(xué)員的綜合領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。項目所要求的學(xué)術(shù)作業(yè)也都與學(xué)生日常工作情境緊密結(jié)合并易于實踐。項目不但側(cè)重學(xué)員在中國本地參與體驗式學(xué)習(xí)，還將策略性地安排學(xué)員在加拿大校園集中封閉授課和對其他國外的企業(yè)組織進行深度的考察和參訪。

三、項目歷史

領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項目于1999年成立。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的專家隨即對此項目表示了高度認可，首肯其在加拿大本土領(lǐng)導(dǎo)力研究發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。本學(xué)位項目獲得加拿大哥倫比亞省教育廳官方認證（加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育由各省負責(zé)）,并在2004年獲得了獨立的外部高校學(xué)科評審機構(gòu)評審認可。

項目目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)員的“zui佳績效領(lǐng)導(dǎo)力”。課程涵蓋一般領(lǐng)導(dǎo)力研究和專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力研究。專業(yè)領(lǐng)域包括五個方向：健康醫(yī)療、教育、商業(yè)、基督教服務(wù)和非營利組織。??

2009年，為回應(yīng)中國商業(yè)界對基于價值觀的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的迫切需求，西三一大學(xué)向加拿大哥倫比亞省高等教育廳申報領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位（中文授課）項目，獲得批準(zhǔn)。中文項目將更側(cè)重以中國文化為背景的商業(yè)領(lǐng)域，充分結(jié)合中國商業(yè)案例，提升學(xué)員個人和其所在的企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)效能。項目于2011年4月正式招生，目前已經(jīng)招收了十四期學(xué)員。項目卓越的教學(xué)質(zhì)量得到了中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生和在讀學(xué)員的高度評價，每年超過60%的新學(xué)員都是由學(xué)員及校友推薦。

四、項目特色

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目的宗旨是仆人式領(lǐng)導(dǎo)：通過創(chuàng)造必備的條件，使組織及其員工發(fā)揮出zui佳績效。 仆人式領(lǐng)導(dǎo)所在的組織產(chǎn)生更卓越的績效，而組織績效是衡量領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)尺。

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)愿意服務(wù)員工，具有以道德為標(biāo)準(zhǔn)決策能力，并產(chǎn)出積極效果的領(lǐng)導(dǎo)者。利潤固然重要，但組織運作的優(yōu)先重點是重視員工授權(quán)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，生產(chǎn)力。

一個不斷自我更新的組織，必須注重服務(wù)顧客，重視員工，承擔(dān)企業(yè)的社會責(zé)任，推崇學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及滿足更廣泛的期待。學(xué)員透過課程培養(yǎng)意義深遠的組織愿景/使命，戰(zhàn)略目標(biāo)，成果目標(biāo)，以及組織系統(tǒng)運作，使其所在的組織成為一個自我更新的組織。

TWU 領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目實力的三個根基

創(chuàng)新變革的仆人領(lǐng)導(dǎo)力

基于價值的領(lǐng)導(dǎo)力

道德領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目專注發(fā)展學(xué)員創(chuàng)新變革型的仆人領(lǐng)導(dǎo)的實踐能力，仆人式領(lǐng)導(dǎo)力的價值觀和原則貫穿項目的每門課程。項目著重培養(yǎng)學(xué)員以下領(lǐng)導(dǎo)力層面的核心能力：

建立組織信任與和諧關(guān)系的能力

發(fā)展與組織使命相一致的權(quán)威結(jié)構(gòu)的能力

設(shè)立共享的組織愿景和績效目標(biāo)的能力

制定適應(yīng)組織發(fā)展的戰(zhàn)略執(zhí)行路線圖的能力

打造高效團隊和社區(qū)的能力

充分發(fā)展員工的能力

構(gòu)建道德決策系統(tǒng)的能力

五、課程規(guī)劃

1、基礎(chǔ)課程

開學(xué)典禮、導(dǎo)入課程和批判性思維入門，2天面授

LDRS 500 CH，領(lǐng)導(dǎo)力根基，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 501 CH，戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 502 CH，團隊領(lǐng)導(dǎo)力和沖突，2周加拿大校園授課，3學(xué)分

LDRS 503 CH，績效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力，7周網(wǎng)絡(luò)（包括 1 周臺灣游學(xué)），3學(xué)分

LDRS 504 CH，領(lǐng)導(dǎo)力價值觀和道德決策，7周網(wǎng)絡(luò)，（包括 4天新加坡體驗式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 591 CH，學(xué)術(shù)探究，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

2、專業(yè)課程

LDRS 611 CH，組織行為學(xué)，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 614 CH，使命、營銷及質(zhì)量，7周網(wǎng)絡(luò)，（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 612 CH，領(lǐng)導(dǎo)變革與創(chuàng)新，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 617 CH，員工參與及管家原則，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

3、畢業(yè)論文

LDRS 697/698 CH，領(lǐng)導(dǎo)能力整合規(guī)劃，與課程同步，4 學(xué)分

說明：加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)碩士項目中國管理中心保留對課程或師資調(diào)整的權(quán)利，以課前發(fā)出的《課程通知》為準(zhǔn)。

六、授課師資

Laird 博士，加拿大西三一大學(xué)副校長，主管非傳統(tǒng)教育。西蒙弗雷澤大學(xué)哲學(xué)博士，文學(xué)碩士。人類學(xué)和社會科學(xué)院心理學(xué)系副教授，講授：研究方法、人類終生發(fā)展、知識管理體系等課程。成人和體驗教育協(xié)會、加拿大大學(xué)繼續(xù)教育協(xié)會、品德教育協(xié)會、美國心理學(xué)-法學(xué)協(xié)會、國際信息社會發(fā)展協(xié)會、品德教育期刊（評論家）等學(xué)術(shù)協(xié)會成員。

Remple 云堡博士，領(lǐng)導(dǎo)力中文項目創(chuàng)始人、終身項目顧問，西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力教授。賓夕法尼亞州立大學(xué)博士學(xué)位。前加拿大阿爾伯塔省家庭社會服務(wù)廳副廳長，前卑詩省衛(wèi)生廳副廳長，財務(wù)廳主任，資深財政分析專家。云堡教授因其對加拿大社會和家庭的杰出貢獻而被授予加拿大總督府紀(jì)念獎?wù)?/span> （1993）的殊榮，更因其在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的研究和拓展被賦予全國領(lǐng)導(dǎo)者榮譽 （1997）。

Liu 劉秀明博士，博導(dǎo)，西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目主任。劉教授現(xiàn)為普渡大學(xué)消費者科學(xué)與零售系教授，香港市場學(xué)會的會員，有數(shù)本有關(guān)市場營銷的著作，其中包括兩本是與市場營銷學(xué)大師菲利普.科特勒 (Philip Kotler) 合作并已在中國發(fā)行其翻譯本。研究領(lǐng)域主要是在電子科技的環(huán)境中與消費者互動的戰(zhàn)略營銷課題。

Chew 周金鐘博士,?西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力碩士項目第二任主任。曾擔(dān)任MANAGED PORTFOLIO ADVISORS 公司資深副總裁和首席運營官。MPA是美國zui大的組合投資公司之一，為客戶提供量身定制的投資解決方案?，F(xiàn)為加拿大一金融公司的董事長。周博士在企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)新和流程改進方面有著二十多年的成功經(jīng)驗，善于幫助企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)明確發(fā)展方向，把戰(zhàn)略和遠景轉(zhuǎn)化為行動計劃，提升運營效率，降低成本。

Kei Thong 唐振基博士，唐博士于1980年創(chuàng)辦LDi公司，在美國、中國和中東提供以品格為核心的基礎(chǔ)教育和服務(wù)。唐博士擁有加拿大西三一大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位，加利福尼亞州立大學(xué)信息管理專業(yè)的工商碩士學(xué)位，紐約州立大學(xué)的商業(yè)學(xué)士學(xué)位。唐博士擁有豐富的國際跨文化經(jīng)驗。

Chen?陳煥章博士，美國瑞金大學(xué)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力博士，拿大西安大略大學(xué)EMBA。資深管理、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力專家。專注于創(chuàng)業(yè)、企管、組織發(fā)展、組織再造與仆人領(lǐng)導(dǎo)等領(lǐng)域之實務(wù)與研究。曾任：良牧企業(yè)負責(zé)人、臺北靈糧堂管理處、事工處處長，佳音廣播電臺創(chuàng)臺臺長，美國CBN臺灣地區(qū)負責(zé)人。

張仲民 Hank Chang，機械工程碩士，前英特爾 (In Corporation)半導(dǎo)體（大連）有限公司行政執(zhí)行與培訓(xùn)業(yè)務(wù)總監(jiān)。期間曾擔(dān)工程師主管，建廠主管，英特爾亞洲區(qū)建廠工程項目總經(jīng)理。2009年被評為英特爾全球zui佳講師。具有寬廣宏大的國際觀與豐富的跨專業(yè)、跨國多文化管理經(jīng)驗和實際執(zhí)行經(jīng)驗。

Han 韓宗海博士，系統(tǒng)工程博士，曾擔(dān)任加拿大多家上市公司和私營公司的項目經(jīng)理、副總裁、和首席執(zhí)行官。從業(yè)領(lǐng)域涉及水電、石油、礦業(yè)、林木業(yè)、房地產(chǎn)、投融資和大型互聯(lián)網(wǎng)高科技產(chǎn)業(yè)， 在企業(yè)管理、項目控制、提高執(zhí)行力、多任務(wù)并行運作、多文化環(huán)境創(chuàng)新管理等方面有著豐富經(jīng)驗。

Xia 夏末博士，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)博士，加拿大西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)碩士學(xué)位，美國瑞金大學(xué)組織機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力博士學(xué)位，研究領(lǐng)域是組織機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力?，F(xiàn)任職于LDi公司人力資源部，負責(zé)總體規(guī)劃、咨詢和指導(dǎo)。美國人力資源管理協(xié)會全球人力資源管理師。

Chen 陳潔博士，普渡大學(xué)消費者行為學(xué)博士，專長于市場營銷的行為科學(xué)和市場分析。研究興趣包括在不同服務(wù)領(lǐng)域、數(shù)碼環(huán)境和市場分析及營銷戰(zhàn)略的整合中人性特點及行為的理解。陳潔博士學(xué)術(shù)著作豐富，參與了和工業(yè)界及非盈利機構(gòu)合作的市場營銷項目。具有17年的面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗。

七、報讀信息、報名/錄取

錄取條件：本科或同等學(xué)歷；三年以上職業(yè)經(jīng)歷，有領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗者優(yōu)先；中高級崗位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；

有志于學(xué)習(xí)實踐以價值為根基的仆人式領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；具有與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的教育背景和職業(yè)經(jīng)驗者優(yōu)先；

無需通過中國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試；

無需通過英文測試，課程由中英文雙語教授/專家用漢語授課。

*不具備本科學(xué)歷的申請者可以申請，錄取審核將參照申請者的工作經(jīng)驗與相關(guān)的教育背景。

學(xué)制：兩年（在職研修）。

證書頒發(fā)：加拿大西三一大學(xué)頒發(fā)：領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位證書

報名：申請表，個人陳述，推薦信，身份證/學(xué)歷證/學(xué)位證復(fù)印件，大1寸藍底證件照5張。

八、學(xué)習(xí)感言

孫云波?整個課程體系建基于“領(lǐng)導(dǎo)價值觀”，匯集了當(dāng)今世界領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)的學(xué)術(shù)前沿信息和商界領(lǐng)導(dǎo)管理的實用方法，為我的職業(yè)成長積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)管理資源并幫助我在實際工作中的應(yīng)用達到學(xué)用結(jié)合的目的。每門課程都帶領(lǐng)我深入自己內(nèi)心的思維體系，挑戰(zhàn)我的固有模式，激發(fā)我突破自我，產(chǎn)生更有意義和效益的新思維，使我的工作更有效率和效果。在自我挖掘和更新的同時，我更能夠理解他人，更能夠觸及問題核心，并且找出共同的解決方案。

陳立新?對于我來講，這個課程不但得到了知識充滿的享受，也體會到了運用、實踐這些知識、理論的樂趣和益處。zui重要的是，隨著課程的推進，對我個人的改變、更新、轉(zhuǎn)化是顯而易見的！

我先生學(xué)這個課以來變化很大，從性情上更柔和謙卑，從思想上更加成熟縝密。我相信這個課程的學(xué)習(xí)不僅讓他成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，也會成為更好的人，更好的丈夫和父親。——妻子

姜 瑜?領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程開拓了我對領(lǐng)導(dǎo)力重新認知的全新視野，激發(fā)我投身教育管理及應(yīng)用不斷更新的仆人領(lǐng)導(dǎo)的熱情，所學(xué)的管理策略與對人力資源及領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)、全面的詮釋奠定了我校全面教育改革的基礎(chǔ)。通過課程的學(xué)習(xí)與我的學(xué)校管理應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)雖然此課程源于西方先進、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，卻不難被國內(nèi)同行接受與實施。基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力課程中的仆人領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注到個人內(nèi)在的深層需要，不僅促進個人的職業(yè)成長并帶來了內(nèi)在生命的祝福。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力實施策略，特別是教育管理及高效教學(xué)的改革思想同目前國內(nèi)的素質(zhì)教育極其吻合。

任少華?“我們領(lǐng)導(dǎo)以前是火車頭，現(xiàn)在更多是加油站.”——同事

“爸爸學(xué)習(xí)之后可以站在別人的視角上看待和處理事情，顯得溫和很多；他還開始有意識地花更多時間在家庭里，變得更容易親近，也更加讓我們敞開心扉彼此對待。爸爸為我和弟弟樹立了一個好榜樣，是模范爸爸?！薄獌鹤佑昴?/p>

張乃嫻?許多人都認為網(wǎng)上學(xué)習(xí)都是混文憑，但我們的項目完全不是這樣。這由我先生的話可以體現(xiàn)出來：“我太太讀書是真正地讀書。學(xué)生學(xué)得很辛苦，老師教的也很辛苦?！?課程強調(diào)從內(nèi)而外的變化和成長，對我的實際生活和工作非常有幫助。課程對我產(chǎn)生全新的沖擊，讓我清楚知道自己的價值觀是什么，而且能夠在面對沖突時，堅持自己的價值觀。課程中學(xué)到的績效概念，讓我在關(guān)注“人”的同時，也關(guān)注到企業(yè)的業(yè)績。

黃燕娟?我是這個課程的直接受益者，學(xué)習(xí)一年后提升為公司高管。課程梳理出了我的知識點，教會我如何將這些知識點連接起來，形成知識面，同時也告之如何將知識面轉(zhuǎn)化為自己的工具。正因為我的工具箱裝滿了這些工具，使我更有系統(tǒng)性地帶領(lǐng)員工，在工作中更加自信。這工具箱具有“魔力”，隨時督促我影響更多人。同事們說：“娟姐身上有光，照到哪里都是暖洋洋的”。這是項目的功勞，它讓我活得更加明白。

Helen Wei?我選擇學(xué)習(xí)，是因為工作20年，感覺挑戰(zhàn)越來越大，市場、人員的變化越來越快。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我必須自我更新裝備。項目課程將商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和價值觀及企業(yè)文化的建造有機融合為一體，是我在其它課程中沒有找到的。在學(xué)習(xí)過程中，有太多的額外驚喜，每門課都會帶出一些新的、可踐行的想法。收獲滿滿！

劉 利?領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程是“術(shù)”和“道”兼顧。很多傳統(tǒng)的商科教育注重“術(shù)”更多一些。如果只是學(xué)了一些手段和方法，而不知道為什么和如何去運行的話，這樣的教育是失敗的。領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程在這方面是不同的。所有的方法和技巧都是圍繞著仆人領(lǐng)導(dǎo)這個“道”來展開的，很多的企業(yè)的案例也證明了這是一個行之有效的理論。