武漢作文培訓(xùn)：不要再為孩子的寫作發(fā)愁(圖)

武漢
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不要再為孩子的寫作發(fā)愁(圖)

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　經(jīng)常聽到家長這樣訴說憂愁：怎么教孩子寫作??？我的孩子怎么就是不會(huì)寫作文呀？我該怎么辦呢？

　　據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多小學(xué)生都覺得寫文章很難，主要存在以下幾點(diǎn)“癥狀”：

　　(1)每次都不知道寫什么，腦子里一片空白；

　　(2)心中有思想， 但表達(dá)能力不行，攢不出句子來；

　　(3)平時(shí)能說會(huì)道, 但就是不能把語言轉(zhuǎn)變成文字。


　　寫作來源于生活。翰林的老師認(rèn)為：應(yīng)該引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會(huì)寫作。在翰林的作文課上，會(huì)先組織學(xué)生做一些啟發(fā)性的小游戲或小項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、由感而發(fā)，然后才拿起筆轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文章，這比以往靜靜地在教室里空泛地寫作更有針對(duì)性，也極大地激發(fā)了孩子寫作的興趣。

　　很多來接孩子放學(xué)的家長都這樣向老師感慨：“以前孩子一直寫不好作文，慢慢地都不想寫了，甚至害怕寫了，但來翰林學(xué)習(xí)才沒多久，我就發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在寫出來的作文比以前好多了，語句通順了，敘述有條理了，不可思議的是，他好像開始喜歡上作文了！”

　　據(jù)悉，翰林寫作采用的是“情景式教學(xué)”模式，它通過“情景演繹-師生互動(dòng)-現(xiàn)場創(chuàng)作-交流感悟-延伸教學(xué)”的課堂過程，營造了一個(gè)動(dòng)態(tài)性作文環(huán)境，這不僅有效地激發(fā)起孩子的思想靈感，也使其寫作能力得到真正的提高。
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2015年5月19
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