求學問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考中國現(xiàn)當代文學專題研究考試大綱及部分樣題，大家一起來看看吧！
考核內(nèi)容與考核目標
第一章 魯迅研究四題
一、學習目的與要求
知人論世地閱讀魯迅原典，圍繞魯迅對于文化轉(zhuǎn)型問題的思考進行分析，培養(yǎng)批判性思考的能力。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》
2、阿Q形象的的典型性
3、《野草》《朝花夕拾》
4、魯迅散文的兩種體式：閑話體和獨語體
考核目標：
重點
識記：《吶喊》、《彷徨》的文學史地位
理解：《吶喊》、《彷徨》在創(chuàng)作上的突破與創(chuàng)新
應用：魯迅的文學成就
次重點
識記：魯迅批判國民性的名篇名句
理解：魯迅的國民性批判思想
應用：魯迅批判國民性是否丑化了中國人？
一般
識記：魯迅的代表作品（小說、散文）
理解：魯迅激烈抨擊中國傳統(tǒng)文化的深層原因
應用：魯迅對文化轉(zhuǎn)型的思考有哪些值得今天重新關注？
第二章 關于郭沫若的“兩極閱讀”現(xiàn)象
一、學習目的與要求
分析郭沫若“兩極閱讀”的現(xiàn)象的形成原因，運用“三步閱讀法”來消除歷史的隔膜，“知人論詩”地解讀文學史的經(jīng)典，了解郭沫若研究的概況。
三、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、詩集《女神》
2、《天狗》《鳳凰涅槃》《屈原》的經(jīng)典性
3、郭沫若的創(chuàng)作生活道路
考核目標：
重點
識記：“直觀感受——設身處地——名理分析”三步閱讀法
理解：郭沫若“兩極閱讀”（“專業(yè)的讀法”和“非專業(yè)的讀法”）的現(xiàn)象的形成原因
應用：如何運用“三步閱讀法”閱讀郭沫若的經(jīng)典作品？
次重點
識記：郭沫若的創(chuàng)作道路的三個階段
理解：分析郭沫若的人格心理
應用：“知人論詩”地閱讀郭沫若的《女神》
一般
識記：郭沫若研究的重要學者
理解：郭沫若研究中的代表性觀點
應用：如何評價郭沫若的文學成就
第三章 茅盾研究中的“矛盾”
一、學習目的與要求
閱讀茅盾的經(jīng)典作品，掌握茅盾的文學主張，了解茅盾研究的概況，理解學術界存在的爭議，拓展視野，學會在“矛盾”中思考和判斷。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、《蝕》三部曲
2、《子夜》
3、吳蓀甫的典型形象
3、農(nóng)村三部曲
4、社會剖析小說
5、茅盾的文學主張
考核目標：
重點
識記：《子夜》的特點
理解：論述《子夜》多線索的展開與茅盾的小說創(chuàng)作理念的關系
應用： 茅盾的小說的史詩性
次重點
識記：茅盾的藝術風格
理解：分析茅盾小說創(chuàng)作的感性與理性的關系
應用：簡述茅盾的文學主張與創(chuàng)作的關系
一般
識記：茅盾的研究概況
理解：學術界對于茅盾評價存在分歧的原因
應用：當前茅盾研究的突破點
第四章 老舍創(chuàng)作的視點與“京味”
一、學習目的與要求
熟讀老舍的京味小說，深入探討“京味”風格的形成，并評判其藝術上的得失，全面考察老舍在文學史上的地位。
三、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、京味小說
2、老派、新派和正派市民形象
3、底層市民形象
4、《駱駝祥子》中祥子的悲劇
5、話劇《茶館》的京味特色
6、老舍作品中的“幽默”風格與“京味”語言
考核目標：
重點
識記：老舍創(chuàng)作中的市民類型
理解：《駱駝祥子》中祥子作為城市貧民階層的悲劇性
應用：《駱駝祥子》對于都市文明病與人性關系的藝術思考
次重點
識記：老舍的“京味”語言特色
理解：老舍創(chuàng)作“京味”風格的形成
應用：老舍創(chuàng)作對于文化批判和民族性問題的關注
一般
識記：老舍的“幽默”
理解：老舍的“幽默”在其創(chuàng)作不同時期的表現(xiàn)
應用：老舍筆下的市民與魯迅、茅盾筆下的市民的異同
第五章 曹禺與現(xiàn)代話劇藝術的成熟
一、學習目的與要求
熟讀和觀看曹禺的經(jīng)典劇目，把握其話劇創(chuàng)作的總體特征，了解曹禺研究的現(xiàn)狀，全面考察曹禺對于中國現(xiàn)代話劇藝術的歷史貢獻。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、“生命三部曲”
2、詩意特征
3、周樸園、蘩漪
4、曹禺話劇的藝術特征
考核目標：
重點
識記：曹禺人物的悲劇性
理解：曹禺話劇的詩意特征
應用：分析曹禺話劇中的蘩漪、陳白露等女性形象
次重點
識記：曹禺話劇的藝術特征
理解：曹禺話劇的象征性、超越性
應用：分析曹禺話劇的象征性意象及表現(xiàn)
一般
識記：曹禺研究的代表性觀點
理解：曹禺研究的突破之處
應用：曹禺研究的方法論探討
第六章 沈從文與“京派”文學
一、學習目的與要求
細讀沈從文的經(jīng)典作品，體會他創(chuàng)作中的鄉(xiāng)土和都市的獨特韻味，比較他與其他京派作家的小說的異同，了解沈從文研究現(xiàn)狀，客觀評價作家的文學史地位。
三、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、京派小說
2、沈從文的兩個文學世界：鄉(xiāng)村與都市
3、《邊城》
4、沈從文小說中的農(nóng)村少女形象系列
考核目標：
重點
識記：《邊城》的人性書寫
理解：沈從文的“角色認知”及其兩個文學世界
應用：《邊城》所體現(xiàn)的沈從文小說美學
次重點
識記：京派小說的特征
理解：沈從文小說中的文體特征
應用：沈從文小說與其他京派作家的小說的差異
一般
識記：“京派”與“海派”之爭
理解：沈從文小說的生命哲學
應用：沈從文研究的突破之處
第七章 張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱”
一、學習目的與要求
精讀張愛玲小說文本，掌握張愛玲小說新舊結(jié)合雅俗共賞的藝術特點，分析張愛玲熱產(chǎn)生的原因，客觀評斷張愛玲在文學史的地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、《傳奇》
2、《金鎖記》
3、“張愛玲熱”
4、張愛玲小說中的雅與俗、新與舊
考核目標：
重點
識記：張愛玲的代表性作品
理解：《傳奇》中的意象藝術
應用：《金鎖記》中曹七巧的心理性格及悲劇命運
次重點
識記：《傳奇》取名“傳奇”的緣由
理解：張愛玲小說的半舊半新及其原因
應用：張愛玲的小說對后世作家的影響
一般
識記：張愛玲的散文集《流言》
理解：“張愛玲熱”產(chǎn)生的原因
應用：張愛玲的接受史
第八章 穆旦與“九葉詩派”
一、學習目的與要求
熟讀“九葉詩派”的作品，掌握這一詩歌流派總體的藝術特點，在文本細讀的基礎上體會穆旦詩歌的獨特性。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、“九葉詩派”（“中國新詩派”）
2、穆旦
3、新詩戲劇化
考核目標：
重點
識記：“九葉詩派”的形成及命名
理解：穆旦詩歌的主題類型
應用：穆旦詩歌在藝術上的創(chuàng)新點
次重點
識記：西南聯(lián)大詩群
理解：“九葉詩派”在藝術主張
應用：結(jié)合具體作品談“九葉詩派”的藝術成就
一般
識記：新詩發(fā)展的歷史輪廓
理解：上世紀四十年代現(xiàn)代主義詩潮
應用：論述穆旦的人生經(jīng)歷與其新詩創(chuàng)作的關系
第九章 現(xiàn)代散文五家
一、學習目的與要求
掌握現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡，熟讀現(xiàn)代散文經(jīng)典，通過文本細讀，比較分析五位散文大家的藝術特色，總結(jié)散文研究的理路。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“言志”派散文
2、“閑話風”
3、“獨語體”
4、“冰心體”
考核目標：
重點
識記：“閑話體”與“獨語體”這兩種散文體式
理解：周作人“言志”散文的藝術特點
應用：論述“五四”散文發(fā)達多重原因
次重點
識記：朱自清散文的評價
理解：何其芳“獨語體”散文的藝術探索
應用：郁達夫的行旅散文與自傳體風格
一般
識記：周作人散文的“澀味”與“簡單味”
理解：冰心與朱自清散文創(chuàng)作風格的異同
應用：梳理現(xiàn)代文學發(fā)展的大致脈絡
第十章 趙樹理的評價問題和農(nóng)村寫作
一、學習目的與要求
熟讀有關趙樹理創(chuàng)作的批評文獻，分析各個時期對于趙樹理創(chuàng)作的評價，考察這些評價與農(nóng)村寫作及文學思潮的關系，全面客觀的評斷趙樹理在文學史上的地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點
1、“趙樹理方向”
2、“山藥蛋派”
3、趙樹理的文學貢獻和局限
考核目標：
重點
識記：“趙樹理方向”的構建
理解：建國前趙樹理小說在解放區(qū)備受推崇的深層原因
應用：建國前對趙樹理創(chuàng)作的評論與解放區(qū)文學思潮的關系
次重點
識記：圍繞《邪不壓正》的論爭
理解：建國后評論界對趙樹理創(chuàng)作褒貶不一的深層原因
應用：建國后至文革對于趙樹理創(chuàng)作的評論與文學風潮的關系
一般
識記：趙樹理農(nóng)村小說研究的新進展
理解：新時期以來對于趙樹理創(chuàng)作的評價的變化及其原因
應用：新時期以來對于趙樹理創(chuàng)作的評論與文學風潮的關系
第十一章 五六十年代“紅色經(jīng)典”的文學史地位
一、學習目的與要求
熟讀“紅色經(jīng)典”作品，分析“紅色經(jīng)典”的閱讀價值，了解“紅色經(jīng)典”的研究現(xiàn)狀，客觀評斷“紅色經(jīng)典”的文學史地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“紅色經(jīng)典”
2、《紅旗譜》
3、《創(chuàng)業(yè)史》
4、《青春之歌》
考核目標：
重點
識記：“紅色經(jīng)典”的代表性作家作品
理解：“紅色經(jīng)典”閱讀層面的價值
應用：“紅色經(jīng)典”對于中國古典文學傳統(tǒng)的承繼
次重點
識記：“紅色經(jīng)典”的文學史地位
理解：“紅色經(jīng)典”對于新時期作家的影響
應用：分析“紅色經(jīng)典”對于“新歷史主義”小說創(chuàng)作的影響
一般
識記：“紅色經(jīng)典”代表性的研究者及其觀點
理解：“紅色經(jīng)典”研究者的代際特點
應用：“紅色經(jīng)典”研究的突破之處
第十二章 “樣板戲”及其評價
一、學習目的與要求
熟悉革命“樣板戲”，分析其英雄人物舞臺形象的塑造，了解其創(chuàng)作的過程及其所受的時代環(huán)境的影響，客觀評斷“樣板戲”在文學史上的地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“樣板戲”
2、“三結(jié)合”
3、“三突出”
考核目標：
重點
識記：“樣板戲”的代表性作品
理解：“樣板戲”的藝術產(chǎn)生機制
應用：分析李玉和、楊子榮和阿慶嫂的形象
次重點
識記：“樣板戲”的藝術成就
理解：“三突出”的創(chuàng)作原則與革命“樣板戲”
應用：“樣板戲”評價與時代風潮的關系
一般
識記：江青與“樣板戲”
理解：革命“樣板戲”的受眾分析
應用：新世紀影視劇對于革命“樣板戲”的改編
第十三章 汪曾祺與當代小說文本
一、學習目的與要求
精讀汪曾祺的小說文本，體會其小說創(chuàng)作的整體特征，將之放入中國小說散文化的傳統(tǒng)中去考察汪曾祺小說承前啟后的地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、小說的散文化
2、筆記體小說
3、高郵風情系列
考核目標：
重點
識記：汪曾祺小說的散文化
理解：汪曾祺小說的整體特征
應用：從20世紀小說散文化的傳統(tǒng)中來分析汪曾祺的小說對當代小說文體創(chuàng)造的意義
次重點
識記：汪曾祺的詩化小說
理解：汪曾祺小說的審美世界
應用：汪曾祺小說的散文化的審美意義
一般
識記：汪曾祺小說的地域特色
理解：汪曾祺小說在文學史上承前啟后的地位
應用：汪曾祺小說創(chuàng)作前后期的變化
第十四章 朦朧詩及其敘述
一、學習目的與要求
理清朦朧詩的論爭過程，掌握論爭的復雜性及其文學史意義，探析朦朧詩論爭之后新詩發(fā)展的軌跡。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“朦朧詩”
2、“三個崛起”
3、第三代詩人
考核目標：
重點
識記：朦朧詩的代表詩人詩作
理解：朦朧詩的審美原則
應用：比較分析北島、舒婷、顧城三位詩人不同的創(chuàng)作個性及特色
次重點
識記：“朦朧詩”的論爭
理解：朦朧詩論爭的文學史意義
應用：新生代詩歌對于朦朧詩的態(tài)度
一般
識記：新生代詩人群體
理解：新生代的代表性詩人的創(chuàng)作
應用：如何評價新生代詩歌
第十五章 海子與當代詩人的抱負
一、學習目的與要求
精讀海子的詩作，理解海子的詩歌創(chuàng)作觀念，分析其詩歌的審美韻味，探尋詩人之死的原因、影響及意義。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“大地”、“土地”、“麥地”意象
2、“詩人之死”現(xiàn)象
3、史詩情結(jié)
考核目標：
重點
識記：海子抒情詩歌的主題
理解：海子詩歌的語言特色
應用：海子詩歌的文學史意義
次重點
識記：海子詩歌里的意象
理解：海子抒情詩歌的藝術特色
應用：海子所接受的西方思想對于他詩歌創(chuàng)作的影響
一般
識記：海子的神性詩歌
理解：海子是精神現(xiàn)象學意義上的詩人
應用：海子的紀念活動的當下意義
第十六章 賈平凹與作家的文化關懷
一、學習目的與要求
精讀賈平凹的文學作品，把握他的作品的獨特藝術韻味，理解賈平凹創(chuàng)作的文化關懷，了解賈平凹研究的現(xiàn)狀，全面評斷他在文學史上的地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“美文”
2、陜西作家群
3、《廢都》
4、商州系列
考核目標：
重點
識記：賈平凹的代表性作品
理解：賈平凹小說的語言特色
應用：賈平凹小說在民族性和現(xiàn)代性結(jié)合的獨特貢獻
次重點
識記：賈平凹的散文創(chuàng)作主張
理解：賈平凹的文學創(chuàng)作的內(nèi)蘊
應用：對《廢都》引起的爭議的反思
一般
識記：文壇上的“獨行俠”
理解：賈平凹散文的藝術特色
應用：賈平凹文學創(chuàng)作的地域性
第十七章 王朔現(xiàn)象與大眾文化
一、學習目的與要求
從大眾文化的角度分析王朔現(xiàn)象，通過解讀王朔作品來把握其帶有的大眾文化特征，從讀者接受層面考察當代青年文化的審美風尚。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“王朔現(xiàn)象”
2、大眾文化
3、“痞子文學”
4、“頑主”形象
考核目標：
重點
識記：王朔的代表性作品
理解：王朔作品中的頑主形象
應用：王朔作品的傳播和接受
次重點
識記：王朔作品的大眾文化特征
理解：王朔作品的調(diào)侃風格
應用：如何評價王朔這位富有爭議的作家
一般
識記：“王朔現(xiàn)象”引起的論爭
理解：王朔在文學史上的地位
應用：如何評價王朔與馮小剛合作的影視作品的熱播
第十八章 余華與先鋒小說的變化
一、學習目的與要求
熟讀余華的小說文本，掌握其小說的突出特點，梳理余華小說創(chuàng)作的變化過程，分析其小說創(chuàng)作變化的原因，以此考察先鋒小說創(chuàng)作的發(fā)展軌跡。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“先鋒小說”
2、《活著》
3、零度寫作
考核目標：
重點
識記：余華的代表性小說作品
理解：余華小說的先鋒性表現(xiàn)
應用：余華與其他先鋒小說家的創(chuàng)作轉(zhuǎn)型
次重點
識記：先鋒小說的興起和解體的過程
理解：先鋒小說的“勝利大逃亡”多重內(nèi)涵
應用：余華小說的創(chuàng)作變化前后的聯(lián)系與區(qū)別
一般
識記：對“先鋒”的理解
理解：先鋒小說的悲劇性命運
應用：如何看待余華小說創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型
第十九章 莫言與當代小說的民間性
一、學習目的與要求
精讀莫言的小說文本，掌握莫言小說總體上的藝術特征，了解莫言研究現(xiàn)狀，客觀評斷莫言在文學史上地位。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、“民間性”
2、“狂歡化”
3、《紅高粱》
考核目標：
重點
識記：陳思和提出的“民間文化形態(tài)”
理解：莫言小說敘事的狂歡化
應用：比較莫言小說的“現(xiàn)實”與余華小說的“現(xiàn)實”的異同
次重點
識記：莫言小說的“民間寫作”立場
理解：莫言小說中的“兒童視角”
應用：莫言小說的批判性
一般
識記：莫言小說的母題內(nèi)涵
理解：莫言小說的母題的表現(xiàn)形式
應用：莫言小說的母題及其表現(xiàn)形式與當代其他作家的異同
第二十章 王安憶與女性寫作
一、學習目的與要求
精讀王安憶小說的文本，考察其小說創(chuàng)作的變化歷程，從女性寫作的角度解讀其作品，把握王安憶小說創(chuàng)作的獨特性，以此評判其在女性寫作歷史上的貢獻。
二、考核知識點與考核目標
考核知識點：
1、女性寫作
2、《長恨歌》
3、“三戀”系列小說
考核目標：
重點
識記：王安憶小說創(chuàng)作的三階段
理解：王安憶小說創(chuàng)作的女性意識
應用：如何看待王安憶的“三戀”小說引起的爭論
次重點
識記：女性寫作的基本特征
理解：王安憶小說中的都市書寫
應用：以《長恨歌》為例，分析王安憶作品中的都市與女性
一般
識記：中國代表性的女性寫作作家
理解：中國女性寫作的三次高潮的基本情況
應用：如何評價中國當代的女性主義寫作
有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
二、教材
指定教材：溫儒敏、趙祖謨主編《中國現(xiàn)當代文學專題研究》，北京大學出版社2013年版。
三、自學方法指導
1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。
3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。
4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間的邏輯關系。
四、對社會助學的要求
1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。
2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。
3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。
4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通"的方法。
5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。
6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。
7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。
8、助學學時：本課程共4學分，建議總課時72學時，其中助學課時分配如下：
五、關于命題考試的若干規(guī)定
(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時間等)
1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當突出重點。
2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為 15 %、"理解"為 45％、"應用"為 40 ％。
3、試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。
4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占75%，次重點占15%，一般占10%。
5、試題類型一般分為：單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。
6、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。
六、題型示例（樣題）
一、單項選擇題（本大題共小題，每小題分，共分）
曾在文壇上掀起軒然大波的賈平凹的作品是（ ）。
A．《秦腔》 B．《懷念狼》 C．《廢都》 D．《古爐》
二、多項選擇題（本大題共小題，每小題分，共分）
下列詩人屬于“九葉詩派”的是（ ）。
A．艾青 B．穆旦 C．袁可嘉 D．鄭敏
三、名詞解釋題 （本大題共小題，每小題分，共分）
“冰心體”
“樣板戲”
四、簡答題（本大題共小題，每小題分，共分）
余華小說的先鋒性
五、論述題（本大題共小題，每小題分，共分）
以魯迅、老舍、莫言三位作家的小說創(chuàng)作為例，論述中國現(xiàn)當代作家對于中國國民性的批判。
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考中國現(xiàn)當代文學專題研究考試大綱及部分樣題，大家不要忘了查漏補缺。
編輯推薦：
2021年湖北自考實踐性環(huán)節(jié)考核安排報考須知（面向社會）
