求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考學(xué)前兒童科學(xué)教育考試大綱以及部分樣題，大家一起來看看吧！

課程內(nèi)容與考核要求

第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育概論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，理解科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義、內(nèi)涵與特點(diǎn)；理解當(dāng)今學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)科學(xué)與科學(xué)教育

（一）科學(xué)的內(nèi)涵

科學(xué)知識、科學(xué)活動(dòng)與過程和科學(xué)價(jià)值等科學(xué)內(nèi)涵。

（二）科學(xué)教育的內(nèi)涵

1.對科學(xué)教育內(nèi)涵認(rèn)識的發(fā)展與變化。

2.幾種對科學(xué)素質(zhì)的不同界定。

1.對學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)涵的認(rèn)識的發(fā)展與變化。

2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

第二節(jié)數(shù)學(xué)與學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

（一）什么是數(shù)學(xué)?

描述了各個(gè)角度對數(shù)學(xué)的理解，特別是恩格斯的定義。

（二）什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育？

介紹了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵。

第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的變遷

20世紀(jì)80年代、90年代、2l世紀(jì)初學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容與變化。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的解讀

明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)包括科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀，科學(xué)的思推方式與方法，以及

科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)要素。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值取向

20世紀(jì)80、90年代與21世紀(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)價(jià)值取向的定位及其變化；學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)及目標(biāo)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

（一）國內(nèi)外相關(guān)文件中對學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)定

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)前兒童科學(xué)教育的相關(guān)論述。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

1.科學(xué)

（1）生命科學(xué)，生命體的身體特征、生命體的   本需求、生命體的簡單行為、生命的生命周期、生命體的變化性與多樣性以及生命體與環(huán)境的關(guān)系。

（2）物質(zhì)科學(xué)。對物體與材料以及日常生活的周圍環(huán)境中非生命物質(zhì)的探究。

（3）地球與空間科學(xué)。地球物質(zhì)的性質(zhì)、天氣和氣候、宇宙。

（4）科學(xué)與技術(shù)。認(rèn)識日常生活中的科技產(chǎn)品及其功用，了解社會生活中的科技產(chǎn)品及其功用，感受科技發(fā)展帶給個(gè)人與社會的影響，進(jìn)行科技小制作。

2.數(shù)學(xué)

（1）數(shù)概念發(fā)展的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。分類、排序、比較、對應(yīng)、表征、問題解決等重要認(rèn)知能力的發(fā)展直接影響著兒童對數(shù)概念的理解。

（2）數(shù)的認(rèn)知。數(shù)的認(rèn)知是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的主要而又基礎(chǔ)的內(nèi)容。

（3）量的認(rèn)知。認(rèn)識事物基本特征、比較和可測定的屬性。

（4）圖形和空間的認(rèn)知。學(xué)前兒童是通過對事物形狀、空間位置關(guān)系來認(rèn)識生活中事物和周圍世界的。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）科學(xué)與科學(xué)教育

1.識記：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義；（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會：（1）科學(xué)內(nèi)涵的三個(gè)方面；（2)科學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成；（3）科學(xué)教育內(nèi)涵的發(fā)展變化。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向

1.識記：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的三個(gè)要素。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)及價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變；學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育   本質(zhì)。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

1.識記：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容包括科學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面；（2)科學(xué)領(lǐng)域所包含的四個(gè)方面的內(nèi)容；（3）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育所包含的內(nèi)容。

2.領(lǐng)會：國內(nèi)外相關(guān)文件中對學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)定。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義、內(nèi)涵與特點(diǎn)。

2.明確學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)

理解當(dāng)今學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變；學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理認(rèn)知基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)括動(dòng)中比較基本的心理認(rèn)知，初步掌握各基本心理認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，能夠理解這些心理認(rèn)知活動(dòng)在學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，從而科學(xué)有效地提高學(xué)前兒童科學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維發(fā)展的能力。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童的分類發(fā)展與教育

（一）分類的意義與基本概念

分類的意義，分類的含義和常見的分類形式。

（二）分類的年齡發(fā)展特點(diǎn)

從2-6歲兒童各年齡段的分類發(fā)展基本特點(diǎn)或發(fā)展的簡要概況。

（三）學(xué)前兒童的分類教育

學(xué)前兒童各年齡段分類教育的目標(biāo)以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

第二節(jié)比較、序列化與對應(yīng)能力的發(fā)展與教育

（一）比較、序列化、對應(yīng)的價(jià)值和基本含義

比較、序列化、對應(yīng)與學(xué)前兒童科學(xué)能力或數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)系。比較與對應(yīng)的基本

（二）比較、序列化、對應(yīng)能力的發(fā)展

學(xué)前兒童比較能力的發(fā)展情況。序列化認(rèn)知能力的發(fā)展情況。對應(yīng)能力的發(fā)展情況。

（三）比較、序列化、對應(yīng)能力發(fā)展的教育

比較、序列化與對應(yīng)的教育目標(biāo)和可供參考的基本教育方法。

第三節(jié)學(xué)前兒童的表征與模式認(rèn)知發(fā)展與教育

（一）表征與模式的基本含義

表征的含義和模式的基本含義。

（二）表征與模式的發(fā)展

學(xué)前兒童表征能力的發(fā)展歷程。學(xué)前兒童模式發(fā)展的情況。

（三）表征與模式的發(fā)展與教育

表征與模式在科學(xué)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的教育方法。

第四節(jié)學(xué)前兒童的守恒能力發(fā)展與教育

（一）守恒的基本含義

守恒的基本含義，守恒能力形成的條件和常見的兒童守恒能力發(fā)展的種類。

（二）守恒能力的發(fā)展

學(xué)前兒童守恒能力的發(fā)展情況以及發(fā)展水平。

（三）學(xué)前兒童守恒能力發(fā)展教育

各類常見守恒能力發(fā)展的教育建議與方法。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童的分類與教育

1識記：（1）分類的基本含義；（2）常見的分類形式。

2.領(lǐng)會：分類教育的意義，學(xué)前兒童分類能力的發(fā)展。

3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童分類能力的方法。

（二）學(xué)前兒童比較、序列化與對應(yīng)的教育

1.識記：（1）比較、對應(yīng)的基本含義；（2）數(shù)量對應(yīng)的含義。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童在比較、序列化與對應(yīng)方面的發(fā)展情況，比較、序列化與對應(yīng)在兒童發(fā)展中的意義。

3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童的比較、對應(yīng)能力的方法。

（三）學(xué)前兒童表征、模式的教育

1. 識記：（1）表征、模式的基本含義；（2）模式學(xué)習(xí)的四個(gè)層次。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童在表證、模式方面的發(fā)展情況，表征、模式對兒童認(rèn)知發(fā)展的意義。

3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童的表征、模式能力的方法。

（四）學(xué)前兒童守恒的教育

1.識記：（1)守恒的基本含義；（2）常見的幾種守恒的含義；（3）客體的水久性。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童守恒能力的發(fā)展水平。

3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童能力發(fā)展教育的方法。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解幾種基本心理認(rèn)知能力發(fā)展對學(xué)前兒童科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的意義；基本掌握這幾種心理認(rèn)知能力的基本概念和內(nèi)涵。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：幾種心理認(rèn)知能力在科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)與教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。

第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式、途徑與方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解探究與探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)；明確學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟與指導(dǎo)要點(diǎn)；理解探究式科學(xué)教育活動(dòng)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本模式；掌握幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的途徑與方法

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式一—探究式科學(xué)教育

（一）探究與探究式科學(xué)教育

探究的內(nèi)涵與特點(diǎn)。探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

（二）探究式科學(xué)教育的誤區(qū)

探究式科學(xué)教育誤區(qū)的主要表現(xiàn)。

（三）學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)及指導(dǎo)

學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑

（一）集體科學(xué)教育活動(dòng)

集體科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值。集體科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)方面。

（二）區(qū)角科學(xué)活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值?？茖W(xué)區(qū)角的類型。科學(xué)區(qū)角材料的投放。

（三）日常科學(xué)活動(dòng)

日?？茖W(xué)活動(dòng)的類型及具體內(nèi)容。

第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

（一）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法的含義。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意把握幾個(gè)原則。

（二）觀察法

觀察法的含義。直接觀察與間接觀察的定義。直接觀察的分類方式。

（三）討論法

討論法的含義。討論法的三種運(yùn)用。運(yùn)用討論法的指導(dǎo)要點(diǎn)。

（四）科技操作與制作

科技操作的含義?？萍贾谱鞯膬?nèi)容與含義?？萍疾僮髋c制作的指導(dǎo)要點(diǎn)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法

（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑

1.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義、種類。

2.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基本含義。

3.游戲

游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義；學(xué)前兒童各類游戲中的數(shù)學(xué)教育。

4.日常生活中的綜合教育

綜合教育的模式途徑，日常生活中的數(shù)學(xué)教育。

5.利用文藝、藝術(shù)形式的數(shù)學(xué)教育

（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法

1.操作法

操作法的含義，操作法運(yùn)用中強(qiáng)調(diào)的問題。

2.游戲法

學(xué)前兒意數(shù)學(xué)教育的游戲及種類。

3.比較法

比較的含義，比較的種類和比較活動(dòng)中應(yīng)注意的問題。

4.啟發(fā)探索法

啟發(fā)探索法的含義，啟發(fā)探索活動(dòng)應(yīng)注意的問題。

5.討論、講解法

討論、講解法的含義，講解法在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式—一探究式科學(xué)教育

1.識記：（1)探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)；（2）學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)。

2.領(lǐng)會：探究式科學(xué)教育誤區(qū)的主要表現(xiàn)

3.綜合應(yīng)用；實(shí)施學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑

1.識記：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑；（2)科學(xué)區(qū)角的類型。

2.領(lǐng)會：（l）集體科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值；（2)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值；（3)日常生活科學(xué)活動(dòng)包括的內(nèi)容。

3.簡單應(yīng)用：科學(xué)區(qū)角投放材料。

4.綜合應(yīng)用：集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教案撰寫。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

1.識記：（l）實(shí)驗(yàn)法的含義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)；（2）觀察法的含義；

（3）討論法的含義；（4)科技操作與制作的內(nèi)容與含義。

2.領(lǐng)會：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意把握幾個(gè)原則；（2)直接觀察與間接觀察的含義與區(qū)

別；（3)直接觀察的分類方式；（4)科技操作與制作的指導(dǎo)要點(diǎn)。

3.簡單應(yīng)用：（1)討論法在活動(dòng)中的運(yùn)用；（2)實(shí)驗(yàn)法在活動(dòng)中的運(yùn)用；（3)觀察法在

活動(dòng)中的應(yīng)用；（4)科技操作與制作的活動(dòng)實(shí)施。

（四）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法

1.識記：（l）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑；（2）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的主要方法。

2.領(lǐng)會：（l）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育途徑的意義；（2）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值；（3）各活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)教育；（4）日常生活中數(shù)學(xué)教育的意義。

3.簡單應(yīng)用：各種方法的應(yīng)用，日常生活中數(shù)學(xué)教育的開展。

4.綜合應(yīng)用：在各種途徑中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：探究與探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)；學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟與指導(dǎo)要點(diǎn)；集體、區(qū)角與日常生活科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與指導(dǎo)；幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的途徑與方法。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：根據(jù)探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟進(jìn)行集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；科學(xué)區(qū)角材料的投放。

第四章 學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展以及教育目標(biāo)，了解計(jì)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的分解組成以及基礎(chǔ)的加減運(yùn)算能力方面的發(fā)展對學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展的意義。

初步掌握學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展的基本教育方法。通過學(xué)習(xí)，能夠理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種學(xué)前準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是數(shù)概念建立的過程、進(jìn)而理解為兒意提供日常生活的感知與體驗(yàn)過程對學(xué)前兒意數(shù)的認(rèn)知能力發(fā)展的意義與作用。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)計(jì)數(shù)與基數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

（一）計(jì)數(shù)與基數(shù)的基本概念

計(jì)數(shù)與基數(shù)的含義，計(jì)數(shù)的基本原則。

（二）兒童計(jì)數(shù)和基數(shù)的發(fā)展

學(xué)前兒童基本數(shù)概念、計(jì)數(shù)活動(dòng)和基數(shù)概念發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）學(xué)前兒童計(jì)數(shù)與基數(shù)的教育

學(xué)前兒童各年齡段的計(jì)數(shù)與基數(shù)教育的目標(biāo)，以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

第二節(jié)序數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

（一）序數(shù)的基本含義

序數(shù)的基本含義。

（二）學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知能力的發(fā)展

學(xué)前兒童序數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

（三）序數(shù)認(rèn)知能力發(fā)展的教育

學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知發(fā)展的教育目標(biāo)和可供參考的基本教育方法。

第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的發(fā)展與教育

（一）分解與組成的基本含義

分解與組成的基本含義，整體與部分的基本關(guān)系的含義。

（二）分解與組成的發(fā)展

學(xué)前兒童分解與組成的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

（三）數(shù)的分解與組成的發(fā)展與教育

在理解整體與部分關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)的分解與組成的教育方法。

第四節(jié)學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育

（一）加減的基本含義

了解加法、減法以及運(yùn)算的基本含義。

（二）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展

學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般趨勢和基本特點(diǎn)?？谑鰬?yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中的作用。

（三）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的教育

加減運(yùn)算能力的教育目標(biāo)、教育建議與方法。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童的計(jì)數(shù)與基數(shù)教育

1.識記：（1）計(jì)數(shù)的基本含義；（2）基數(shù)的基本含義：（3）計(jì)數(shù)的基本原則。

2.領(lǐng)會：計(jì)數(shù)的意義，學(xué)前兒童計(jì)數(shù)、基數(shù)能力的發(fā)展；學(xué)前兒童計(jì)數(shù)活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷的過程；什么是相鄰數(shù)，理解“1”和“許多”的含義。

3.綜合應(yīng)用：計(jì)數(shù)和基數(shù)、相鄰數(shù)和理解“1”和“許多”等的教育方法與教育建議。

（二）學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知發(fā)展與教育

1.識記：序數(shù)的基本含義。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童序數(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童序數(shù)能力的方法與教育建議。

（三）學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的教育

1.識記：（1）數(shù)的分解與組成的基本含義：（2)整體與部分的基本關(guān)系。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的理解能力的發(fā)展特點(diǎn)，數(shù)的分解與組成對兒童認(rèn)知發(fā)展的意義。

3.綜合應(yīng)用：數(shù)的分解與組成的教育實(shí)踐與方法應(yīng)用。

（四）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育

1.識記：（1）加法的基本含義：（2）減法的基本含義。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般水平與趨勢。

3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童能力發(fā)展的教育方法與教育建議。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童基數(shù)、序數(shù)   含義與發(fā)展特點(diǎn)，理解學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的趨勢、加減運(yùn)算能力發(fā)展的特點(diǎn)，理解學(xué)前兒意加減運(yùn)算能力教育的特點(diǎn)與意義。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：理解和掌握在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童序數(shù)、數(shù)的組成及加減運(yùn)算能力的方法，鼓勵(lì)、支持學(xué)前兒童運(yùn)用簡單數(shù)的認(rèn)知能力解決簡單問題的積極性與嘗試活動(dòng)的方法與策略。

第五章 學(xué)前兒童量的認(rèn)知發(fā)展與教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解量的基本內(nèi)含，了解學(xué)前兒童量的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)；理解量的教育在兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展中的意義，并掌握一些量的排序和測量等內(nèi)部的教育方法教育建議。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 量的比較與排序能力的發(fā)展與教育

（三）基本概念

量的基本含義和量的特點(diǎn)，常見量的種類，排序的基本含義。

（二）學(xué)前兒童量及排序能力的發(fā)展

量的感知與理解能力的發(fā)展特點(diǎn)，排序能力發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）學(xué)前兒童量與排序的教育

學(xué)前兒童各年齡段的量的教育目標(biāo)及教育建議，以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

第二節(jié)測量能力的發(fā)展與教育

（一）測量的基本含義

測量的基本含義，常見測量的種類，學(xué)習(xí)測量的意義。

（二）學(xué)前兒童測量能力的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前兒童測量能力發(fā)展的階段性，量的比較。

（三）測量能力的發(fā)展與教育

學(xué)前兒童測量能力的教育目標(biāo)及教育建議，特別是利用測量解決日常生活中實(shí)際問題的活動(dòng)意義。

第三節(jié)學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知的發(fā)展與教育

（一）時(shí)間的基本含義

時(shí)間的基本含義，時(shí)間的特點(diǎn)。

（二）時(shí)間概念的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前兒童各年齡段對時(shí)間的理解與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

（三）時(shí)間的認(rèn)知發(fā)展與教育

在理解學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童時(shí)間認(rèn)知方面的教育方法。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童量的比較、排序教育

1.識記：（1)量的基本含義；（2）量的種類；（3)排序的基本含義；（4）量的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會：認(rèn)識量的意義，學(xué)前兒童量、排序能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用；感知認(rèn)識量、排序能力發(fā)展等的教育方法與教育建議

（二）學(xué)前兒童測量的發(fā)展與教育

1.識記；測量的基本含義，標(biāo)準(zhǔn)測量和非標(biāo)準(zhǔn)測量（自然測量）。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童測量的發(fā)展特點(diǎn)，測量活動(dòng)的   義。

3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童測量能力的方法與教育建議。

（三）學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知的教育

1.識記：時(shí)間的基本含義。

2.領(lǐng)會：時(shí)間的基本特點(diǎn)，學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知與理解能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知發(fā)展的教育實(shí)踐與方法應(yīng)用。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本意學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童對量（時(shí)間）、排序以及測量的理解與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，測量在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的意義。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：理解和掌握量、排序的意義以及在日常生活中實(shí)施教育的方法與策略。

第六章 學(xué)前兒童幾何形體的認(rèn)知發(fā)展與教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒意對幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)；理解幾何形體教育的意義；掌握一些促進(jìn)學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知發(fā)展能力和運(yùn)用能力的教育方法。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 幾何圖形概念的發(fā)展

（一）相關(guān)概念

幾何圖形的含義，平面圖形的含義，立體圖形的含義。

（二）學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知教育的含義

闡述了學(xué)前兒童幾何圖形教育的本質(zhì)內(nèi)涵，以《指南》中的教育目標(biāo)來引導(dǎo)我們認(rèn)知學(xué)前兒童對圖形教育的意義與價(jià)值理解。

（三）學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

主要提供了學(xué)前兒童各年齡段的幾何圖形認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

第二節(jié) 幾何圖形發(fā)展的教育目標(biāo)

（一）3歲以前兒童感知發(fā)展的教育目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)感官感知、游戲、對圖形的興趣與好奇為出發(fā)點(diǎn)來開展3歲以前的圖形感知教育。

（二）3-4歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)日常生活中的滲透、辨別、求同以及簡單的分類活動(dòng)都是重要的教育目標(biāo)。

（三）4-5歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

對圖形的分類、比較以及更多的幾何圖形認(rèn)知內(nèi)容，理解簡單的圖形之間的關(guān)系。

（四）5-6歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

理解圖形之間的關(guān)系、圖形的轉(zhuǎn)換以及立體幾何圖形的認(rèn)知。

第三節(jié) 學(xué)前兒童幾何圖形的認(rèn)知發(fā)展與教育

（一）3歲以前兒童的圖形教育

在日常生活中自然感知，接觸各類圖形。

（二）3-4歲兒童的幾何圖形教育

在自然生活中和游戲中進(jìn)行幾何圖形感知教育，特別是感官游戲的運(yùn)用。

（三）4-5歲兒童的幾何圖形教育

比較學(xué)習(xí)認(rèn)知幾何圖形，感知、體驗(yàn)圖形的守恒以及嘗試圖形之間的轉(zhuǎn)換。

（四）5-6歲兒童的幾何圖形教育

認(rèn)識幾何形體的教育，比較平面圖形與立體圖形，在各種活動(dòng)中操作和運(yùn)用幾何形體處理問題，提供獲得圖形守性的感知經(jīng)驗(yàn)的平臺。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童幾何圖形的基本概念

1.識記：（l）幾何圖形；（2）平面圖形；（3）立體圖形。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用：理解各種幾何圖形在日常生活中的表現(xiàn)形式；對學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知特點(diǎn)的理解與分析。

（二）學(xué)前兒童幾何圖形的教育目標(biāo)

1.識記：學(xué)前兒童幾何圖形教育的目標(biāo)。

2.領(lǐng)會：各年齡段學(xué)前兒童幾何圖形教育的目標(biāo)。

3.綜合應(yīng)用：對幾何教育的目標(biāo)能夠分析，能夠與年齡發(fā)展特點(diǎn)相聯(lián)系說明幾何圖形的教育目標(biāo)。

（三）學(xué)前兒童幾何圖形的教育

1.識記：圖形守恒。

2.領(lǐng)會：結(jié)合年齡特點(diǎn)理解幾何圖形教育的方法。

3.綜合應(yīng)用：在日常生活及游戲中滲透與開展、組織幾何圖形教育活動(dòng)。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ：理解學(xué)前兒童對幾何圖形的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，以及與其相關(guān)的教育目標(biāo)。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：日常生活中幾何圖形教育的組織和幾何圖形游戲活動(dòng)的組織。

第七章 學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展與教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，空間能力發(fā)展對人生存和理解世界的意義；掌握一些能促進(jìn)學(xué)前兒童空間感知能力發(fā)展的教育方法。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力的發(fā)展

（一）什么是空間

空間的基本含義，什么是人的空間知覺。

（二）學(xué)前兒童空間感知能力的發(fā)展

闡述了各年齡段學(xué)前兒童空間感知能力的發(fā)展特點(diǎn)。

第二節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

（一）3-4歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

讓3-4歲的兒童有機(jī)會感知、體驗(yàn)簡單的空間方位和空間關(guān)系。

（二）4-5歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

感知基本的空間方位，在生活中運(yùn)用與體驗(yàn)。

（三）5-6歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

增加左右的方位認(rèn)知，在各種活動(dòng)中體驗(yàn)、理解空間關(guān)系。

第三節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育

（一）3-4歲兒童空間認(rèn)知的教育

在各種活動(dòng)和生活中開展空間感知與體驗(yàn)的教育。

（二）4-5歲兒童空間認(rèn)知的教育

強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與語言在空間感知中的作用，特別是生活中的空間方位確定等。

（三）5-6歲兒童空間認(rèn)知的教育

在更多的活動(dòng)與生活中感知空間方位，確定位置，解決問題，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高能力。密切結(jié)合學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提供發(fā)展兒童空間感知經(jīng)驗(yàn)的方法，豐富學(xué)前兒童的空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）空間認(rèn)知能力的發(fā)展

1.識記：空間知覺。

2.領(lǐng)會：（1）空間的含義；（2）學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用：結(jié)合學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解空間認(rèn)知教育的各種方法，特別是在日常生活中豐富兒童空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的方法。

（二）學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

1.識記：各年齡段學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

2.領(lǐng)會：各年齡段學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

3.綜合應(yīng)用：結(jié)合學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)，分析、理解各年齡段空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

（三）學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育

1.識記：各年齡段生活中的空間認(rèn)知教育。

2.領(lǐng)會：結(jié)合年齡特點(diǎn)理解空間認(rèn)知的教育方法。

3.綜合應(yīng)用：利用日常生活及游戲組織開展學(xué)前兒童的空間認(rèn)知活動(dòng)。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童空間認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，以及與其相關(guān)的教育目標(biāo)。

本意學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：空間認(rèn)知游戲活動(dòng)的組織，日常生活中空間認(rèn)知備驗(yàn)的豐富以及解決日常生活中有關(guān)空間問題的方法。

第八章 生命科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解生命科學(xué)領(lǐng)域的幼兒階段探究的主要內(nèi)容，掌握生命科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)概念、原理，明確該領(lǐng)域探究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)

（一）生物的身體特征

1.不同動(dòng)植物的身體構(gòu)造及其具體形態(tài)。

2.動(dòng)植物身體各個(gè)部分的功能。

（二）生物的基本需求

1.動(dòng)植物的基本需求。

2.不同動(dòng)植物的具體需求。

（三）生物的簡單行為

1.動(dòng)植物的不同運(yùn)動(dòng)方式。

2.動(dòng)植物滿足自身需求的方式。

（四）生物的生命周期

1.不同動(dòng)植物的生命周期。

2.生命、衰老、死亡等概念。

（五）生物的變化性與多樣性

1.動(dòng)物的分類。

2.植物的分類。

（六）生物與環(huán)境的相互關(guān)系

1.生物與環(huán)境相互關(guān)系的主要表現(xiàn)。

2.生物與環(huán)境相互依賴的主要表現(xiàn)。

第二節(jié)生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）生物身體特征的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物身體特征活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

2.以生物身體特征為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（二）生物基本需求的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物基本需求活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

2.以生物基本需求為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（三）生物簡單行為的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物簡單行為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

2.以生物簡單行為為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（四）生物生命周期的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物生命周期活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

2.以生物生命周期為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（五）生物要化性與多樣性的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物變化性與多樣性活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，方法和途徑等。

2.以生物變化性與多樣性為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（六）生物與環(huán)境相互關(guān)系的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.生物與環(huán)境相互關(guān)系活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

2.以生物與環(huán)境相互關(guān)系為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（七）生命領(lǐng)城主題活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)案例及其分析。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)

識記：生命科學(xué)領(lǐng)城幼兒可探究的核心經(jīng)驗(yàn)。

（二）生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)

領(lǐng)會：以生命科學(xué)領(lǐng)城各核心經(jīng)驗(yàn)為知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和途徑等。

綜合應(yīng)用：以生命科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)為知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.掌握生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)。

2.掌握生命科學(xué)領(lǐng)城的活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

（二）難點(diǎn)

以生命領(lǐng)域各核心經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并會試分析。

第九章  物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城的幼兒階段探究的主要內(nèi)容，掌握物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城的相關(guān)概念、原理，明確該領(lǐng)域揮究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）物質(zhì)與材料的特點(diǎn)

物質(zhì)三態(tài)變化。固體的特性。液體的特性。

（二）物質(zhì)與材料的運(yùn)動(dòng)

物體運(yùn)動(dòng)方式的分類。影響物體運(yùn)動(dòng)的因素。

（三）物質(zhì)與材料的變化

物理變化的概念?；瘜W(xué)變化的概念。物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

第二節(jié)聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）聲

聲音的產(chǎn)生與傳播。聲音的特性。

（二）光

光的概念。光源的種類。光的傳播。光的反射與折射。光的分解。影子的形成。

（三）電

電與電流的產(chǎn)生。電路的概念。電路的組成。電與人類的關(guān)系。導(dǎo)電體與絕緣體的區(qū)別。靜電的產(chǎn)生。

（四）磁

磁鐵的特性（吸附性、穿透性）。磁鐵的分類。磁極之間的相互作用。

第三節(jié)力與簡單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）力

重力的作用。彈力的產(chǎn)生。摩擦力的產(chǎn)生與作用。

（二）簡單機(jī)械

杠桿的作用原理?；喌姆诸惻c組合。斜面的作用。輪軸的組成。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）物質(zhì)的三態(tài)變化；（2）固體、液體的特性；（3）物體的運(yùn)動(dòng)方式。

2.領(lǐng)會：（l）影響物體運(yùn)動(dòng)的因素；（2）物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

3.簡單應(yīng)用：（1）解釋生活中的物質(zhì)變化的現(xiàn)象；（2）描述物體的運(yùn)動(dòng)方式。

4.綜合應(yīng)用：物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（二）聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）聲音的產(chǎn)生、傳播與特性；（2）光源的種類；（3）電路的概念、組成；（4）磁的特性與分類。

2.領(lǐng)會：（1）聲音傳播的原理；（2）光的傳插、分解；（3）影子的形成；（4）電與人類的關(guān)系；（5）導(dǎo)電體與絕緣體的區(qū)別；（6）靜電的產(chǎn)生。

3.簡單應(yīng)用：解釋生活中常見的聲光電磁現(xiàn)象。

4.綜合應(yīng)用：聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫。

（三）力與簡單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）重力的作用：（2）彈力的產(chǎn)生；（3）摩擦力的產(chǎn)生與作用；（4）杠桿的組成；（5）滑輪的分類與作用；（6）輪軸的組成。

2.領(lǐng)會：（1）杠桿原理；（2）滑輪運(yùn)動(dòng)原理；（3）斜面的原理。

3簡單應(yīng)用：（1）與幼兒一起制作簡單機(jī)械；（2）在日常生活中使用簡單機(jī)械。

4.綜合應(yīng)用：力與簡單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城適合幼兒階段探究的主要內(nèi)容，科學(xué)物質(zhì)與材料的特性、聲光電盤的產(chǎn)生與現(xiàn)象、力與簡單機(jī)械的原理的核心概念與經(jīng)驗(yàn)。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：掌握日常生活中物質(zhì)與材料的特性、聲光電磁的現(xiàn)象、力與簡單機(jī)械的原理，進(jìn)行物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

第十章 地球與空間科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解地球與空間科學(xué)領(lǐng)域幼兒階段探究的主要內(nèi)容，明確并理解該領(lǐng)域探究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行地球與空間領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）巖石與礦物

巖石的形成。巖石的類型及其特點(diǎn)。巖石幾種類型的相互轉(zhuǎn)化。若蒙巖的形成與分類。沉積巖的形成、特征與分類。巖石的風(fēng)化作用。礦物的類型與特點(diǎn)。

（二）土壤與沙子

土壤的組成。土壤污染物的概念。土城污染形成的原因。土填的類型及特點(diǎn)。沙子的組成與分類。

（三）空氣

空氣的特性?？諝馕廴炯捌湮：?。

第二節(jié)氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）季節(jié)與氣候的變化規(guī)律

四季的氣候特點(diǎn)。

（二）天氣現(xiàn)象

天氣現(xiàn)象的概念。風(fēng)，云、雨、雪的形成原因及特點(diǎn)。

第三節(jié)太陽、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）地球與太陽、月亮的關(guān)系

太陽的運(yùn)動(dòng)。太陽輻射的作用。地球的運(yùn)動(dòng)。日食、月食形成的原因。

（二）太陽與月亮的運(yùn)行規(guī)律

月相的形成原因。月相的變化順序。月相的變化過程。

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）巖石部分：巖石的類型及其特點(diǎn)、幾種類型的相互轉(zhuǎn)化、風(fēng)化作用，巖漿巖、沉積巖的形成與分類，礦物的類型與特點(diǎn)；（2）土壤部分：士壤的組成、類型及特點(diǎn)，土壤污染物的概念，沙子的組成與分類；（3）空氣部分：空氣的特性。

2.領(lǐng)會：（l）土壤污染形成的原因；（2）空氣污染的危害

3.綜合應(yīng)用：地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案損寫。

（二）氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）四季的氣候特點(diǎn)；（2）風(fēng)、云、雨、雪的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會：風(fēng)、云、用、雷的形成原因。

3.綜合應(yīng)用：氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（三）太陽、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.識記：（1）地球與太陽、月亮的位置關(guān)系；（2)地球、太陽、月亮自身的特點(diǎn)；（3）月

相形成的變化規(guī)律。

2.領(lǐng)會：（l）太陽的輻射作用；（2)日食、月食形成的原因；（3）月相形成的原因。

3.綜合應(yīng)用：太陽、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：地球與空間科學(xué)領(lǐng)城適合幼兒階段探究的主要內(nèi)容，地球的物質(zhì)，地球、太陽與月亮的活動(dòng)，天氣與氣候中的核心概念與經(jīng)驗(yàn)。

本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：掌握地球與空間科學(xué)領(lǐng)域的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的與作用

課程自學(xué)考試大鋼是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而制定的，其益目的是對個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程的內(nèi)容及其深度和廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以

體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當(dāng)。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致。大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點(diǎn)，教材里一般也要有；反過來，教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。

三、關(guān)于自學(xué)教材

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，廖麗英主編，高等教育出版社，2015年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。課程基本要求明確了課程的基本內(nèi)容以及對基本內(nèi)容掌握的程度，基本要求中的知識點(diǎn)構(gòu)成了課程的體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試的主要內(nèi)容

為了有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課程共4學(xué)分。

基于成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)和本課程的特點(diǎn)，建議自學(xué)者：

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)與整體思考相結(jié)合

“學(xué)前兒童科學(xué)教育”是一門理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程、為此自學(xué)者必須在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握基本理論、基本方法和基本技能。

首先，在了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本理論和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的基本原理和指導(dǎo)方法。

其次，在深刻理解學(xué)前兒童科學(xué)教育與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)全面掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法與策略，有效地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和支持幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。

最后，也是最為重要的是應(yīng)理解學(xué)前兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教育之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與教育支持、指導(dǎo)的關(guān)系，從而獲得學(xué)前兒童科學(xué)教育的思想與方法。

（二）理論思考與實(shí)踐反思相結(jié)合

“學(xué)前兒童科學(xué)教育”也是一門綜合性的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科，將科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合在一起的學(xué)科。教材中大量科學(xué)教育中的基本概念和理論基礎(chǔ)與學(xué)前兒童的科學(xué)教育實(shí)踐密切相連，許多案例都是在實(shí)踐中提煉出來的，但同時(shí)，也給了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮和自主實(shí)踐的空間。

為此，自學(xué)者必須聯(lián)系學(xué)前教育研究實(shí)踐，充分利用感性經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論和學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)前兒童科學(xué)教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，樹立正確的兒童學(xué)習(xí)觀，對學(xué)前兒童的不斷了解和教育經(jīng)驗(yàn)的大量積累，都是掌握這門學(xué)科的重要條件。只有自己注意不斷地深入實(shí)際、積累經(jīng)驗(yàn)和積極思考，才能為今后的教育實(shí)踐活動(dòng)奠定雄厚的基礎(chǔ)。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

（一）如何學(xué)習(xí)

科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的法寶。如果你正在接受助學(xué)，一定要緊跟課程進(jìn)度并且完成相關(guān)作業(yè)。為了在考試中做出滿意的問答，你必須對所學(xué)課程內(nèi)容有深入的理解和必要的記憶。為此，建議：

1.使用“行動(dòng)計(jì)劃表”來監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.做好“學(xué)習(xí)筆記”，在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，歸納出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能用自己的語言把教材的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)概述，加深記憶的同時(shí)培養(yǎng)語言表達(dá)能力；適度擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，借助網(wǎng)絡(luò)查閱一些相關(guān)資料，在深入理解教材的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（二）如何考試

卷面整潔非常重要。書寫要工整，段落與間距要合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，因?yàn)榻處熤荒転樗芸辞宄膬?nèi)容打分。

不要答非所問。要回答試題所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題，避免超過問題的范圍。

六、對社會助學(xué)的建議

社會助學(xué)是利用社會資源提高自學(xué)效率，減輕自學(xué)者學(xué)習(xí)壓力的一種有效方式。為了提高社會助學(xué)的質(zhì)量，本課程建議安排22-28個(gè)助學(xué)學(xué)時(shí)。

（一）正確處理大綱與教材的關(guān)系

社會助學(xué)者應(yīng)全面把握大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，并根據(jù)其系統(tǒng)鉆研教材，明確本課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對自習(xí)者進(jìn)行切實(shí)可行的輔導(dǎo)，集中精力，準(zhǔn)確講新重點(diǎn)和難點(diǎn)，對相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)知識要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，幫助自學(xué)者快速突破難點(diǎn)，有效把握重點(diǎn)，避免自學(xué)中的誤區(qū)或偏向。

（二）正確處理基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的關(guān)系

教學(xué)輔導(dǎo)過程中應(yīng)努力引導(dǎo)自學(xué)者將知識識記、原理理解與方法應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，把

基礎(chǔ)知識和基本原理轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。準(zhǔn)確的識記是深刻理解的前提，方法的應(yīng)用則是檢驗(yàn)識記準(zhǔn)確性和理解深刻性的一種有效方式。

（三）正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系

課程內(nèi)容有重點(diǎn)和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的。重點(diǎn)與一般是相對而言的，二者之間有著密切的關(guān)系，難以絕對分開。社會助學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)自學(xué)者全面、系統(tǒng)地鉆研教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鉆研。相應(yīng)地，這對社會助學(xué)者也提出了較高的要求。如果自學(xué)者缺乏相關(guān)的學(xué)科知識，那么必然難以迅速把握本學(xué)科的特點(diǎn)，這就需要社會助學(xué)者“指點(diǎn)迷津”。

七、對考核內(nèi)容的說明

1.本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識點(diǎn)。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點(diǎn)的方式給出的。由于各知識點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識自身的特點(diǎn)不同，自學(xué)考試對知識點(diǎn)分別按四個(gè)認(rèn)知層次確定其考核要求。

2.在考試之日的6個(gè)月前，由全國人民代表大會和國務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律、法規(guī)為準(zhǔn)。命題時(shí)也會對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化發(fā)展重大方針政策的變化給予體現(xiàn)。

八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

1.本課程考試方式為閉卷筆試，考試時(shí)間為150分鐘。

2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點(diǎn)及其細(xì)目均屬考試的內(nèi)容，考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要突出課程的重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)，加大重點(diǎn)的覆蓋度。

3.命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識點(diǎn)范圍的題，考核目標(biāo)不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求，命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或把握，對基本方法是否會用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

4.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比徹大致為；識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。

5.要合理安排試題的難易程度，試題難易程度可以劃分為：易、較易、較難和難四個(gè)等級。每份試卷中各難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為2:3:3:2。

6.本課程考試命題的主要題型一般包括：單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和案例分析題等。

附錄 題型舉例

一、單項(xiàng)選擇題

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

下面屬于3-4歲幼兒數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容的是I1

A.計(jì)數(shù)B.守恒

C.測量D.10個(gè)物體的排序

二、名詞解釋

比較

三、簡答題

1.簡要說明學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要途徑。

2.簡要說明學(xué)前兒童分類的意義。

四、論述題

根據(jù)《指南》精神和學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談一下在生活中進(jìn)行測量活動(dòng)的意義。

五、案例分析題

某中班正在開展“認(rèn)識兔子”的科學(xué)教育活動(dòng)，為了讓幼兒了解兔子喜歡吃什么，老師查閱了很多資料，找了很多圖片，制作成生動(dòng)的課件，利30分鐘給幼兒詳盡地介紹講解了兔子的食物習(xí)慣。

試分析該教師組織這次活動(dòng)的適宜性，說明原因并提出你對組織這類活動(dòng)的看法及設(shè)想。

以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考學(xué)前兒童科學(xué)教育考試大綱及部分樣題，大家要記得查漏補(bǔ)缺。

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