求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考社會心理學(xué)（一）考試大綱以及部分樣題，大家一起來看看吧！

　　考核內(nèi)容與考核目標(biāo)

　　第一章   導(dǎo)論  社會心理學(xué)學(xué)科特點

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解社會心理學(xué)的學(xué)科特點，以及文化、社會因素對社會心理的作用。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　　（一）重點知識

　　1. 識記：

　　社會心理概念

　　社會心理學(xué)誕生的標(biāo)志（1908年心理學(xué)家麥獨孤和社會學(xué)家羅斯分別發(fā)表的《社會心理學(xué)》一書為標(biāo)志）

　　社會心理學(xué)的兩種研究傳統(tǒng)（心理學(xué)的社會心理學(xué)和社會學(xué)的社會心理學(xué)）

　　2.理解：

　　為何說文明是社會心理的內(nèi)核？

　　社會心理學(xué)早期是如何對群體進(jìn)行研究的？

　　3.應(yīng)用：

　　請結(jié)合你對中國人性格的認(rèn)識，分析文化、社會因素對社會心理的影響作用。

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　楊國樞的社會取向論（家族取向、關(guān)系取向、權(quán)威取向和他人取向）

　　2.理解：

　　為何說社會心理學(xué)能夠顯現(xiàn)“人是社會動物”、“人是社會關(guān)系體”這種特性？

　　沙蓮香對中國民族性研究中出現(xiàn)的“心理反差”現(xiàn)象

　　3. 應(yīng)用：

　　請通過某些社會問題，分析我國傳統(tǒng)文化中“善”的理念對于社會心理生活的重要性。

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　差序格局（旨在描述親疏遠(yuǎn)近的人際格局）

　　2. 理解：

　　日本人根性研究

　　3.應(yīng)用：

　　試用差序格局理論談?wù)勚袊俗⒅亍瓣P(guān)系”的現(xiàn)象。

　　第二章   研究方法

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　了解社會心理學(xué)的基本研究方法及各種方法之間的關(guān)系，對社會心理學(xué)的研究方法的概念、原理及操作形成初步的整體認(rèn)識。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　社會心理學(xué)研究的一般步驟

　　實驗法（被試，主試；因變量，自變量，額外變量；實驗組，控制組等）

　　調(diào)查法（訪談和問卷）

　　觀察法（參與觀察與非參與觀察）

　　2.理解：

　　社會心理學(xué)研究的性質(zhì)

　　無結(jié)構(gòu)訪談與結(jié)構(gòu)化訪談

　　了解問卷設(shè)計的原則（理解性、準(zhǔn)確性、客觀性、選擇項排他性）

　　3.應(yīng)用：

　　試談?wù)勗谛睦韺W(xué)研究中使用實驗法的優(yōu)點和缺點。

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　研究的信度（研究結(jié)果的可靠性或一致性）

　　研究的效度（研究結(jié)果的有效性，包括內(nèi)在效度和外在效度）

　　2.理解：

　　定性研究與定量研究兩者的哲學(xué)基礎(chǔ)、研究方法、解釋過程有何區(qū)別？

　　3. 應(yīng)用：

　　何為心理測量的信度與效度？分析影響信效度的因素，提出提高測量信效度的方法。

　　試分析影響觀察結(jié)果的因素，并提出相應(yīng)的解決辦法。

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　隨機抽樣（總體中的每一個抽樣單位被抽中的概率是相等的）

　　雙盲實驗（主試和被試都不清楚實驗的有關(guān)目的和內(nèi)容）

　　2. 理解：

　　霍桑效應(yīng)（由于受到額外的關(guān)注而引起績效或努力上升的現(xiàn)象）

　　羅森塔爾效應(yīng)（他人的期待會使暗示成為現(xiàn)實）

　　3.應(yīng)用：

　　試用霍桑效應(yīng)說明在進(jìn)行社會心理學(xué)實驗時，無關(guān)變量如何不易控制？對此有何對策？

　　試用羅森塔爾效應(yīng)說明研究者本身對研究結(jié)果的期待如何影響研究結(jié)果？對此有何對策？

　　第三章   人際關(guān)系

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解人際關(guān)系的概念、東西方文化視野下對人際關(guān)系的研究。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　人際關(guān)系

　　人際關(guān)系的最基本維度（情感的親疏，地位的尊卑）

　　人際關(guān)系的四種模式（共享、權(quán)威排序、對等互惠、市場定價）

　　斯坦伯格的愛情三元論（親密、激情和承諾）

　　旁觀者效應(yīng)

　　2.理解：

　　中國社會中的人際關(guān)系類型

　　人際吸引的影響因素（正面的互動，相似性和互補性，相貌）

　　親密關(guān)系的特征

　　3.應(yīng)用：

　　通過學(xué)習(xí)旁觀者效應(yīng)后，假如某次你處于困境中需要別人的幫助，你會如何處理？

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　社會測量法

　　社會交換理論

　　自我表露

　　工具性侵犯行為

　　2.理解：

　　了解阿特曼等人的社會滲透理論，能夠用此理論解釋人際關(guān)系發(fā)展的過程

　　人際沖突的層次（特定行為，關(guān)系規(guī)范，個人性格與態(tài)度）

　　沖突五階段模式（潛伏、知覺、感受、外顯、結(jié)果）

　　影響合作的因素有哪些？

　　引起侵犯的原因（反擊、工具性侵犯、本能性侵犯、挫折引起的情緒性侵犯、模仿引起的侵犯）

　　3. 應(yīng)用：

　　試用社會交換理論來說明地域差異、性格特征、相似性等如何影響人際吸引。

　　試用沖突管理模式來解釋跨文化管理中的沖突化解。

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　曝光效應(yīng)

　　得失效應(yīng)

　　利他行為的四個特征（有益于他人，自愿，不求回報，具有自我犧牲）

　　2. 理解：

　　囚徒困境（了解“重復(fù)囚徒困境”下，人們相互合作的可能性）

　　同理心—利他主義假說（巴特森提出，我們幫助他人取決于我們是否感同身受。否則會以交換心態(tài)看待幫助行為）

　　了解導(dǎo)致關(guān)系退化的影響因素（空間的分離；妒忌，泄密，不主動提供幫助等）

　　3.應(yīng)用：

　　試分析利他行為的影響因素（進(jìn)化、社會交換、內(nèi)部回報、社會規(guī)范等），談?wù)勅绾未龠M(jìn)社會利他行為的產(chǎn)生？

　　第四章   社會認(rèn)知

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解人如何認(rèn)知自我和他人。了解自我概念的形成和作用。了解自我認(rèn)同和社會認(rèn)同，以及我們?nèi)绾螌κ录M(jìn)行歸因。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　自我概念

　　自尊

　　印象形成的一些規(guī)律（中心特質(zhì)效應(yīng)，首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，暈輪效應(yīng)）

　　歸因

　　行動者與觀察者偏差及原因（觀察者傾向于做內(nèi)部歸因，而行動者傾向于做情境歸因）

　　自我服務(wù)歸因偏差（把功勞歸因于自己，把失敗歸因為情境的傾向）

　　2.理解：

　　社會知覺

　　自我知覺

　　自我概念的形成（他人反饋，反射性的評價，據(jù)自己的行為來推斷，社會比較）

　　自尊的建構(gòu)（生活中的成敗經(jīng)驗，社會比較得來的信息，自己的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)）

　　3.應(yīng)用：

　　試分析刻板印象是如何形成的（個人經(jīng)驗，社會學(xué)習(xí)）？有何優(yōu)缺點？（便于記憶存儲和提取，易形成偏見）如何改變刻板印象？

　　（二）次重點知識

　　1. 識記：

　　自我效能感（個體對自己某一領(lǐng)域的能力的評價）

　　狹義的社會認(rèn)同（個人的行為思想與社會規(guī)范或社會期待趨于一致）

　　庫利的“鏡中我”（人們總是在想別人對自己的評價之中形成了對自我的觀念。）

　　自我監(jiān)控

　　2. 理解：

　　埃里克森的自我同一性理論

　　馬西亞的認(rèn)同發(fā)展

　　社會認(rèn)同的動機（提高自尊，提高認(rèn)知安全感，滿足歸屬感，尋找存在的意義）

　　文化認(rèn)同

　　文化認(rèn)同的基本過程（文化比較，文化類屬，文化辨識，文化定位）

　　3. 應(yīng)用：

　　試談?wù)勀壳爸袊说淖晕艺J(rèn)同與文化自覺。

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　控制源（內(nèi)控和外控）

　　習(xí)得性無助

　　2. 理解：

　　自我認(rèn)同的四種理論視角（心理動力理論，社會學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知發(fā)展理論，社會基模理論）

　　希金斯的自我差距理論

　　歸因理論

　　3. 應(yīng)用：

　　了解處于自我美化和自我提高動機時，分別會采用何種社會比較策略。試舉身邊事例闡述之。

　　第五章   社會動機

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解主要的動機理論，包括本能論、習(xí)性論、性欲力學(xué)說、需要層次理論、動機類型說等，以及心理學(xué)對成就動機、親和動機和權(quán)力動機的相關(guān)研究。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　　（一）重點知識

　　1. 識記：

　　動機（引起、維持和促進(jìn)個體行動的內(nèi)在力量）

　　過度辯護(hù)效應(yīng)

　　成就動機

　　親和動機

　　權(quán)力動機

　　2. 理解：

　　親和動機的心理基礎(chǔ)（本能與后天習(xí)得）

　　有關(guān)成就動機研究的東西方文化差異

　　3. 應(yīng)用：

　　過度辯護(hù)效應(yīng)對我們采用獎賞措施有何啟示？

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　個人取向成就動機

　　社會取向成就動機

　　焦慮——親和假說（由焦慮導(dǎo)致的恐懼是促使人們結(jié)群的原因，有過不安經(jīng)歷的人，其親和傾向更強）

　　2.理解：

　　麥獨孤的本能論（以遺傳本能和相應(yīng)的情緒以及后天形成的感情為基礎(chǔ)的人類社會行為學(xué)說）

　　勞倫茲的習(xí)性論

　　弗洛伊德的性欲力學(xué)說

　　馬斯洛的需要層次理論

　　麥奎爾的動機類型說

　　3. 應(yīng)用：

　　勞倫茲所提出的關(guān)鍵期概念，對幼兒教育有何啟示？

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　內(nèi)在動機

　　外在動機

　　2. 理解：

　　動機的性質(zhì)（完整性，多樣性，動態(tài)性等）

　　權(quán)力的特點和類型

　　3.應(yīng)用：

　　根據(jù)動機的性質(zhì)，從遺傳和社會學(xué)習(xí)兩方面談?wù)剟訖C是如何產(chǎn)生的？

　　第六章   社會感情

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解有關(guān)社會感情的理論建構(gòu)，包括情緒心理學(xué)、心理治療學(xué)派以及社會學(xué)的觀點等。認(rèn)識基本的社會情緒，以及對社會情緒如何進(jìn)行管理。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　社會情緒

　　社會情感

　　詹姆斯——朗格情緒理論（情緒是對身體變化的知覺，是身體變化的結(jié)果）

　　情商

　　幸福感（定義，特征，測量方法）

　　2. 理解：

　　社會感情的整飾性具有哪些群體功能

　　社會感情的特點（群體性，共同性，社會影響力）

　　個人感情與社會感情、情緒和社會情緒的區(qū)別和聯(lián)系

　　3. 應(yīng)用：

　　對社會情緒而言，試說明如何進(jìn)行有效的情緒管理？

　　（二）次重點知識

　　1. 識記：

　　社會情緒管理的含義

　　情緒管理的3W理論（WHAT 什么情緒，WHY為什么，HOW怎么辦）

　　變革型領(lǐng)導(dǎo)理論

　　情緒丘腦說

　　2.理解：

　　情緒二因論（生理反應(yīng)先于情緒，是情緒的起因）

　　認(rèn)知評估理論（個體的認(rèn)知解釋會導(dǎo)致不同的情緒反應(yīng)）

　　心理治療學(xué)派對感情的理論解釋

　　社會學(xué)對感情的理論解釋（突發(fā)性，整飾性）

　　3. 應(yīng)用：

　　對個人情緒而言，試說明如何進(jìn)行有效的情緒管理？

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　集體恐懼

　　集體敵視

　　集體歡樂

　　情緒混淆（易受他人情緒影響）

　　情緒疏離（不易受他人情緒影響）

　　社會激情

　　2. 理解：

　　中國人的羞恥感研究

　　中國人的社會焦慮研究

　　幸福感與財富、年齡、人格、健康狀況、性別和文化等的研究

　　現(xiàn)代中國人的幸福感調(diào)查研究

　　3. 應(yīng)用：

　　試結(jié)合中國文化談?wù)勅绾潍@得幸福感？

　　第七章   社會態(tài)度

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解態(tài)度的含義，特點，功能，構(gòu)成要素，影響因素等。了解態(tài)度會如何改變。了解何時態(tài)度會影響我們的行為，何時行為會影響我們的態(tài)度。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　態(tài)度（人們對一定對象相對穩(wěn)定、內(nèi)部制約化的心理反應(yīng)傾向）

　　認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論

　　2. 理解：

　　有關(guān)態(tài)度改變的理論（海德的平衡理論、奧斯古德的和諧理論、費斯廷格認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論、霍夫蘭的信息理論）

　　3. 應(yīng)用：

　　如何用費斯廷格認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論將學(xué)習(xí)或者工作的辛苦化為樂趣。

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　態(tài)度構(gòu)成的“三要素說”（感情、認(rèn)知和行為）

　　工作滿意度

　　工作投入

　　組織承諾

　　2.理解：

　　影響態(tài)度形成的因素（經(jīng)驗、群體規(guī)范、同化和內(nèi)化）

　　影響工作滿意度的因素

　　3. 應(yīng)用：

　　如何利用工作滿意度使組織績效達(dá)到最大化？

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　態(tài)度的特點（統(tǒng)合性、媒介性、壓迫性、有一定強度）

　　態(tài)度的功能（調(diào)適、自我防衛(wèi)、價值表現(xiàn)、認(rèn)知）

　　2. 理解：

　　個人態(tài)度與群圖態(tài)度的區(qū)別和聯(lián)系

　　3.應(yīng)用：

　　試思考一下，何時態(tài)度會影響我們的行為？何時行為會影響我們的態(tài)度？

　　第八章   群體心理

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解群體心理的相關(guān)研究。理解他人在場對個體活動的干擾與促進(jìn)作用。理解從眾現(xiàn)象和服從現(xiàn)象及背后的影響因素。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　社會促進(jìn)

　　社會干擾

　　從眾（從眾指個人受到外界人群行為的影響表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。）

　　去個體化（在某些群體情境中，人們更可能拋棄道德約束，以至于忘卻了個人的身份，而順從于群體規(guī)范）

　　2. 理解：

　　阿希的從眾實驗

　　米爾格拉姆的服從實驗

　　3. 應(yīng)用：

　　試思考一下，影響從眾的的因素有哪些？

　　試思考影響去個體化的因素有哪些？

　　（二）次重點知識

　　1. 識記：

　　群體歸屬感

　　群體認(rèn)同感

　　群體內(nèi)聚力（多數(shù)群體成員凝聚為一體，合力于群體或組織目標(biāo)活動的心理結(jié)合力）

　　2.理解：

　　集群行為的特征（自發(fā)性、狂熱、非常規(guī)、短暫）

　　緊急規(guī)范理論

　　3. 應(yīng)用：

　　沙赫特有關(guān)群體內(nèi)聚力和工作效率的研究對我們提高群體凝聚力有何啟示？

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　群體的特征

　　集群行為的過程（高度的刺激和暗示、情緒感染、激發(fā)）

　　2. 理解：

　　榮格的集體無意識理論

　　弗洛姆的社會無意識理論

　　中國人的雙重認(rèn)知取向

　　3.應(yīng)用：

　　結(jié)合中國文化思考沙蓮香所提出的人本意義的人性觀和人文意義的人性觀之間的關(guān)系

　　第九章   傳播與社會心理

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解傳播活動中的社會心理現(xiàn)象。了解傳播主體是如何對信息進(jìn)行選擇性接觸、注意、理解和記憶的。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　傳播

　　削平現(xiàn)象

　　磨尖現(xiàn)象（接受者再傳遞信息時，保留自認(rèn)為有益、有關(guān)的信息部分）

　　2. 理解：

　　傳播的特點（互動和關(guān)系，傳遞和共享，動態(tài)的過程）

　　信息接收過程中傳播者和受眾的心理反應(yīng)差異（獲取信息的方式，對信息源的態(tài)度）

　　3. 應(yīng)用：

　　試用巴特利特有關(guān)記憶誤差的實驗研究說明受眾在接收信息時如何進(jìn)行削平和磨尖處理的？

　　（二）次重點知識

　　1. 識記：

　　選擇性的接觸、注意、理解和記憶

　　2.理解：

　　五W模式（誰who，說了什么say what，通過什么渠道in which channel，向誰說to whom，有什么效果）

　　大眾傳播過程模式（有一定場域，雙向互動）

　　系統(tǒng)模式（人與情境，人與訊息彼此相互影響）

　　3. 應(yīng)用：

　　試說明傳播者和受眾對信息的選擇性如何影響著他們對信息作出不同的處理？

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　輿論

　　謠言（某些人或團體、組織、國家，根據(jù)特定的動機和愿望，散布的一種內(nèi)容沒有得到確認(rèn)的、缺乏事實根據(jù)的、通過自然發(fā)生的、在非組織的連鎖性傳播通路中所流傳的信息）

　　2. 理解：

　　時尚流行的特點

　　時尚流行產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)（物質(zhì)生活、閑暇、大眾傳媒）

　　輿論的形成過程（輿論客體的出現(xiàn)，主體對輿論客體的認(rèn)知，眾多的個人意見在表達(dá)與交流中會集，社會公認(rèn)）

　　謠言產(chǎn)生的原因（社會發(fā)生變化，面臨危機，社會內(nèi)部結(jié)構(gòu)紊亂）

　　“沉默的螺旋”理論

　　3.應(yīng)用：

　　試分析時尚產(chǎn)生的心理機制

　　試分析當(dāng)社會發(fā)生重大事件時，如何防止謠言的傳播？

　　第十章   經(jīng)濟心理

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解經(jīng)濟心理的含義，經(jīng)濟心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，經(jīng)濟心理學(xué)的研究主體。了解中國人經(jīng)濟心理的特殊性，中國人的基本經(jīng)濟觀念。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　　（一）重點知識

　　1. 識記：

　　經(jīng)濟心理（經(jīng)濟行為的心理準(zhǔn)備狀態(tài)以及對經(jīng)濟行為的主觀解釋，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為經(jīng)濟行為的動力和阻力）

　　經(jīng)濟心理學(xué)的誕生以塔爾德的《經(jīng)濟心理學(xué)》為標(biāo)志。

　　2. 理解：

　　拖累托的謹(jǐn)慎——投機維度研究（將人們對待不確定性的態(tài)度分為兩個理想類型，定期儲蓄的享用者和投機者，前者厭惡不確定性，后者追求并充分利用不確定性的好處）

　　簡述經(jīng)濟心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

　　3. 應(yīng)用：

　　試選取某個當(dāng)前經(jīng)濟心理學(xué)的前沿問題研究，結(jié)合身邊實例進(jìn)行闡述。

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　有限理性理論（人做出的決策只是一個相對滿意的決策，而不是最優(yōu)決策）

　　2. 理解：

　　經(jīng)濟心理病理學(xué)

　　前景理論

　　3. 應(yīng)用：

　　經(jīng)濟心理研究的主題有哪些（基本經(jīng)濟觀念的研究，決策，信任，創(chuàng)新，消費者心理學(xué)，經(jīng)濟心理病理學(xué)等）

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　水齊脖子理論（中國農(nóng)村人口就像一個長久站在齊脖子深的河水中，只要涌來一陣細(xì)浪，就會陷入滅頂之災(zāi)）

　　2. 理解：

　　試?yán)斫庵袊私?jīng)濟心理的特殊性

　　闡述中國人的基本經(jīng)濟觀念

　　3. 應(yīng)用：

　　試舉例說明中國人的一些特殊的經(jīng)濟心理現(xiàn)象。

　　第十一章   宗教心理

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解宗教的心理學(xué)意涵。了解有關(guān)宗教皈依的概念和模型。了解相關(guān)的宗教行為和宗教情感。了解華人的宗教心理特點。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　皈依的內(nèi)涵（五種模式）

　　2. 理解：

　　羅弗蘭德的皈依模型（七個條件）

　　行為主義對宗教的觀點（將宗教看作是一整套公認(rèn)的形態(tài)，把宗教行為看作是“刺激——反應(yīng)”機制的深層結(jié)果）

　　人本主義對宗教的觀點（認(rèn)為宗教是人格完整、精神完善、自我升華的基礎(chǔ)，是制約人類之整體性的因素）

　　3. 應(yīng)用：

　　無

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　心理緊張理論（皈依的發(fā)生，是由于心理上的劇烈痛苦、混亂、絕望、沖突、罪惡感、和其他類似的心理困擾引起的）

　　突發(fā)性皈依與漸進(jìn)性皈依

　　2.理解：

　　超個人心理學(xué)（將自我與個人以外的世界和意義聯(lián)系起來，試圖將世界精神傳統(tǒng)的智慧整合到現(xiàn)代心理學(xué)的知識系統(tǒng)中）

　　3. 應(yīng)用：

　　無

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　宗教祈禱的類型（請愿式與感恩式，客觀祈禱與主觀祈禱）

　　宗教情感的內(nèi)涵

　　2. 理解：

　　宗教情感的表現(xiàn)形式（六類）

　　宗教情感的發(fā)展階段

　　宗教情感的特點（對特殊的宗教信仰對象的傾向性，常有一個從消極轉(zhuǎn)為積極的過程）

　　華人宗教信仰的特點（有條件的，累加的，神明是互換的）

　　3.應(yīng)用：

　　無

　　第十二章   性別社會心理

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　以性別為視角，融入弱勢性別群體的經(jīng)驗和感受，在社會心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行新的探討。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　　（一）重點知識

　　1.識記：

　　性別社會心理學(xué)的定義

　　2.理解：

　　性別心理形成的理論（心理分析理論、社會學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論，性別圖式理論）

　　3.應(yīng)用

　　無

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1.識記：

　　性別社會化（一個人由生物人變成性別人及其過程）

　　2.理解：

　　如何進(jìn)行性別形塑的自我實踐和自我實現(xiàn)（八個生活理念和行動的方面）

　　3，應(yīng)用：

　　無

　?。ㄈ┮话阒R

　　1.識記：

　　性別表演

　　2.理解：

　　性別社會心理的自我重構(gòu)

　　人的性別的五個維度（基因、生物、生理、心理、社會）

　　3.應(yīng)用：

　　擬劇論對個體日常性別行為解釋的意義何在？

　　第十三章   人格培育

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解人格的內(nèi)涵，特點。了解人格的認(rèn)知、生理、社會文化差異。了解基本的測量人格的方法。了解人格培育的影響因素。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲攸c知識

　　1. 識記：

　　人格（自然與社會因素的交互作用下所形成的個體特有模式）

　　2. 理解：

　　人格特點（獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性）

　　3. 應(yīng)用：

　　人格培育的影響因素有哪些？各對人格起何作用？

　?。ǘ┐沃攸c知識

　　1. 識記：

　　認(rèn)知風(fēng)格（人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息方式）

　　沖動型——沉思型認(rèn)知風(fēng)格

　　同時型——繼時型認(rèn)知風(fēng)格

　　2.理解：

　　什么是認(rèn)知風(fēng)格？認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪幾方面？

　　3. 應(yīng)用：

　　無

　?。ㄈ┮话阒R

　　1. 識記：

　　思維風(fēng)格（人們所偏好的進(jìn)行思維的方式）

　　心理自我管理理論的含義

　　氣質(zhì)（表現(xiàn)心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征）

　　自我調(diào)控系統(tǒng)

　　2. 理解：

　　人格的問卷測驗（明尼蘇達(dá)多相人格測驗、愛德華個人興趣量表、中國青年性格問卷）

　　人格的投射測驗（羅夏克墨漬測驗、主題統(tǒng)覺測驗、句子完成法）

　　3.應(yīng)用：

　　無

　　第十四章   心理健康

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，了解心理健康對人類生存的重要性，及如何維護(hù)心理健康。

　　二、考核知識點與考核目標(biāo)

　　（一）重點知識

　　1. 識記：

　　心理健康的含義（個體能適當(dāng)?shù)脑u價和接受自我，又能與他人和諧相處）

　　2. 理解：

　　心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　影響心理健康的因素（生物方面；心理方面；社會方面）

　　3. 應(yīng)用：

　　試用身邊實例分析如何維護(hù)心理健康？

　　（二）次重點知識

　　1. 識記：

　　心理應(yīng)激

　　應(yīng)激源（機體內(nèi)、外環(huán)境向有機體提出的適應(yīng)或應(yīng)付的要求，并可能導(dǎo)致心理應(yīng)激的緊張性刺激物）

　　生物性應(yīng)激源、心理性應(yīng)激源和社會文化應(yīng)激源

　　應(yīng)對方式（個體為了處理被自己評價為超出了自身能力資源范圍的特定環(huán)境要求做出不斷變化的認(rèn)知和行為上的努力）

　　2.理解：

　　應(yīng)激的中介因素（認(rèn)知評價、心理特征、應(yīng)對方式、社會支持）

　　3. 應(yīng)用：

　　試談?wù)動行?yīng)對心理應(yīng)激的方法

　　（三）一般知識

　　1. 識記：

　　心理沖突（個體在有目的的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或相互排斥的動機時所產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)）

　　2. 理解：

　　心理異常（在大腦生理生化功能障礙和主體與客觀現(xiàn)實關(guān)系失調(diào)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對客觀現(xiàn)實的歪曲反應(yīng)）

　　常見心理異常的種類（六類）

　　心理治療的理論和技術(shù)（精神分析、行為、人本主義、認(rèn)知治療、系統(tǒng)家庭治療、森田療法等）

　　3.應(yīng)用：

　　無

有關(guān)說明與實施要求

　　一、考核的能力層次表述

　　本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：

　　識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。

　　理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

　　應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。

　　二、教材

　　1、指定教材

　　《社會心理學(xué)》第四版，中國人民大學(xué)出版社，沙蓮香主編。

　　2、參考教材

　　《社會心理學(xué)》，人民郵電出版社，戴維·邁爾斯著，第八版。

　　三、自學(xué)方法指導(dǎo)

　　1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標(biāo)。

　　2、閱讀教材時，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解。

　　3、在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，不斷提高自學(xué)能力。

　　4、完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，解題時應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性。

　　四、對社會助學(xué)的要求

　　1、應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

　　2、應(yīng)掌握各知識點要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標(biāo)。

　　3、輔導(dǎo)時，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

　　4、輔導(dǎo)時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。

　　5、注意對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　6、助學(xué)學(xué)時：本課程共4學(xué)分，建議總課時72學(xué)時，其中助學(xué)課時分配如下：

　　五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

　　(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時間等)

　　1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點。

　　2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為25%、"理解"為 25 ％、"應(yīng)用"為 50 ％。

　　3、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。

　　4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占65%，次重點占25%，一般占10%。

　　5、試題類型一般分為名詞解釋、簡答、論述、案例分析等。

　　6、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。

　　六、題型示例（樣題）

　　一、名詞解釋

　　1. 基本歸因錯誤

　　2. 社會促進(jìn)

　　二、簡答

　　1. 簡述人際吸引的影響因素有哪些

　　2. 簡述阿希的從眾實驗

　　三、論述

　　1. 通過學(xué)習(xí)旁觀者效應(yīng)后，假如某次你處于困境中需要別人的幫助，你會如何處理？

　　四、案例分析

　　案例1：江蘇省南京市棲霞區(qū)發(fā)生一起劫案，一位22歲的打工青年在看到有人持刀行兇的時候挺身而出，赤手空拳與歹徒搏斗，不幸被刺身亡，而犯罪嫌疑人潛逃。然而，這起令人感動的事件背后卻隱藏著這樣一個冷冰冰的事實――“當(dāng)時圍觀的人特別多，大家看歹徒手持尖刀刺倒一老一少后，都不敢上前，整個犯罪過程當(dāng)中沒有一個人上前幫忙。”

　　試列舉社會心理學(xué)相關(guān)概念或理論分析題中現(xiàn)象。（概念或理論不得少于2個，列出概念或理論，解釋含義，分析與題中案例的聯(lián)系）

以上便是小編為大家整理的2021年湖北自考社會心理學(xué)（一）考試大綱及部分樣題，大家要記得查漏補缺。

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